【第1篇】课题开题报告会主持词怎么写700字
1、今天参加会议的有校领导、校务委员、教研组长和教师代表钟老师、施老师，会议有四项内容：教科室主任林老师介绍课题概况;王副书记、黄副校长分别宣读泉州市规划课题《坚持学生第一办学理念的实践与研究》、教育部规划课题《新课程教学方法与学习方法改革策略研究》开题报告;苏副校长作《关于坚持“学生第一”办学理念总课题研究的几点意见》;陈校长总结发言。
2、……感谢两位校级领导的开题报告。今天是个起点，我们踏上了课题研究的新征程;今天是个开始，我们将进行为期三年的探索。对于课题研究，我们可以说既熟悉又陌生，说它熟悉，我们从2025年我校就已开始，科研成果获过、省级和地市级奖励，正因为如此，我校荣获泉州市教育科研先进单位称号;但在新课程背景下，会面临许多新问题、新困惑，如何开展，如何在课题研究中促使教师成长、学生发展、学校兴旺，如何抓住复办初中这一历史性契机？下面，请苏副校长发言。
3、……我耳边回响着苏副校长的话语，感谢他的发言。大家不难发现，这两个课题的总负责人、总设计师是陈校长。前两天，陈校长找我，丢下一句话“人人有课题，个个在研究”，我想，自信勃发、神采飞扬的陈校长心中一定有个蓝图，现在，让我们来聆听他的解读。
4、……从陈校长铿锵有力有力的发言中，我读到一种期待：要做就要做得，要做就要轰轰烈烈。今天的开题报告会是一次承前启后的大会，说承前，是我们在不断地总结反思，不断地发现问题，提出问题，说启后，是吹响了冲锋前进的号角，科研兴校、科研兴教，不断实践反思、总结提升，用智慧和汗水去谋求学校及学生的可持续发展。
我宣布：20xx年春晋江一中教育科研课题开题报告会*结束！
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课题开题报告会的主持词可不是件小事，得好好琢磨。开场的时候，得先把会议的主题说清楚，把到场的人员名单也提一下，别遗漏了谁，这会让大家觉得你挺细心。记得要说清楚这次报告会的目的，别含糊其辞，比如是为了展示研究进展还是为了寻求指导。
接下来就是进入正题了，别急着直奔主题，可以稍微寒暄几句，比如说“今天的天气不错”，这样能让气氛轻松些。不过这个寒暄不宜过长，两三句就够了，不然就喧宾夺主了。然后就可以介绍主持人自己，简单点就好，别把自己吹得太高大上。
正式开始时，要把报告人的名字报出来，还有报告的具体题目，这样听众心里就有底了。这个时候最好能简单介绍一下报告人的背景，比如他做过什么相关的研究，发表过哪些论文之类的，这能增加报告的可信度。不过这里有个小问题，有时候介绍背景可能会占用太多时间，这就需要掌握好分寸，毕竟不是所有人都对这些感兴趣。
然后就是报告人开始发言了，作为主持人，你就坐在旁边，随时准备应对突发情况。要是报告人忘词了，或者卡壳了，你要及时递个眼神过去，示意他继续。如果报告过程中有听众提问，你得控制好节奏，别让讨论偏离主题太远。
会议结束前，要感谢大家的参与，尤其是那些提出宝贵意见的人。这里有个需要注意的地方，感谢的话别说得太官方化，显得生硬，用点亲切的语气会更好。最后，你可以预告一下下次会议的时间地点，让大家心里有数。
整个主持过程里，语言要简洁明了，避免啰嗦。另外，千万别忘了带上笔记本，随时记录重要事项，这不仅是对自己负责，也是对报告人和其他参与者的一种尊重。
【第2篇】历史课题开题研究报告怎么写1350字
一、选题缘由和意义
2025年秋季起，高中新课程改革在广东等四省区试点试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题。
如果我们深入到高中历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了新课改有效实施的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题。
我市在新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究领域尚欠深入具体，未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课题研究更是欠缺。本课题主要针对目前我校高中历史课堂教学存在效率较低的实际情况而进行的应用性探索研究，其目的在于从现有的新课程背景下有效教学理论和实验研究成果上，提出一些实践操作措施，并在实际课堂教学中得到验证，为我市新课程改革的健康发展提供有益的借鉴。
本课题主要是基于我校实际情况而进行的实验性创新，会考成绩及学生的满意度调查如果达到预期目标，课题组则建议茂名市教育局教研室将此种教学方法逐步推广至茂名其他同类学校的历史教学，扩大实验面积。
另外，此次实验也是新课标条件下历史教学的一次探索，对各地的相关实验也应该具有有益的借鉴作用。
二、可行性
本课题负责人和主要成员均参加过校级课题研究，多位成员的研究论文获市优秀论文一、二等奖。
本研究一个周期为三年，属历时研究，资料的定期采集和存档十分重要。实验结束后，需要开展横向和纵向对比研究，包括同年级实验班和非实验班的对比研究，同类实验学校和非实验学校的对比研究等。完成一个研究周期至少需要三年（含撰写研究报告时间）。
三、学术前史
（一）学术专著
从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对高效教学的理论研究和实证研究，并取得了各具特色的研究成果。自上世纪80年代后，又涌现出新的研究成果，诸如美国加里？d鲍里奇的《有效教学方法》，美国梅里尔？哈明的《教学的革命》，佩尔？蒂埃的《成功教学的策略—有效的教学实习指南》，等等。
国内除叶澜、裴娣娜等人对高效教学进行研究以外，部分专家、学者对此也进行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷的《有效教学：理念与策略》，吕渭源的《有效教学草纲》，陈厚德的《新概念——有效教学》，张庆林、杨东合著的《高效率教学》，黎世法的《新课程异步教学方法论》等。
此上诸多专著，或多或少涉及高中历史高效课堂教学方面的研究，然对于我们国家新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究领域的研究则甚少。
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写历史课题开题研究报告确实是个细致活儿，要是想写出质量高点的，得从几个方面下手。先说题目，很重要，既不能太宽泛，也不能太窄，得能涵盖你想研究的内容又不至于让你觉得无从下手。比如“关于某地古代手工业发展”的题目，就比“中国古代经济”这种大而空的题目好很多。
收集资料的时候，别光看网络上的，图书馆里的书也很关键，尤其是那些老版本的文献，说不定里面藏着宝贝呢。不过要注意的是，有时候网上的信息可能不太靠谱，得仔细甄别，别被误导了。我之前看过一篇文章，说是某个朝代的什么工艺特别发达，后来查证才发现那根本就是个假新闻。
在整理材料的时候，得把各种信息分类归纳好，这样写的时候思路会清晰些。比如，可以把跟某个技术相关的都放一起，跟政策相关的另放一堆。但有时候也会遇到这种情况，就是有些资料看着挺相关，但其实没什么用，这时候就得果断舍弃，别舍不得，不然到最后会发现这些东西根本没地方塞。
至于正文部分，开头最好简单介绍一下背景，为什么要选这个课题，然后阐述一下目前的研究现状，就是别人已经做了哪些工作，你打算怎么补充或者突破。这部分得写得有理有据，不能凭空捏造。记得有一次我写的时候，因为没好好查资料，结果写了好多其实没什么依据的观点，后来导师提醒我才改过来。
接下来就是具体的实施方案了，得把你要怎么做写清楚，包括研究方法、预期成果之类的。这里有个小窍门，就是多用图表，这样看起来直观一些，也能让评审的人更容易理解你的思路。不过有时候做表格的时候，可能会不小心把数据填错位置，这种情况虽然不常见，但还是要注意检查一下。
最后，写完之后一定要反复检查，尤其是语法和拼写什么的，有时候一个小小的错误就可能影响整体效果。还有就是格式，虽然不是最重要的，但也得符合基本的要求，不然给人的第一印象就不好。我以前写的时候，因为没注意到格式问题，差点被扣分，后来吸取教训后就好多了。
【第3篇】不同环境对hp感染率的影响课题的开题报告怎么写850字
不同环境对hp感染率的影响课题的开题报告
（一）问题的提出
受我当医生的父亲的影响，我对医学怀有浓厚的兴趣。最近，我从一些书籍上了解到hp是胃炎、胃溃疡，甚至胃癌的致病因子。通过查阅资料，我了解到更多关于hp的情况。
1．背景
早在一个世纪前就有人发现胃内存在一种螺旋状微生物，由于长期未能分离而未受到重视。直到1983年澳大利亚学者从人的胃活检标本上发现了弯曲状菌，名称几经演变，在1987年命名为 helicobacter pylori（hp），国内1991年译为幽门螺杆菌。自从 hp被分离出来后，各国学者对其进行了大量的研究。现已证实慢性胃炎、消化性溃疡、功能性消化不良与此有关，更有研究证实胃癌也与hp有一定关系。因此，各国在hp的检查、治疗上花费大量的人力、物力。1994年hp被wto国际癌病研究机构确定为口类致癌原。由此，我想到是否可以找出一种有效的预防措施来预防hp的感染。经过转化，变成现在的题目——不同环境对hp感染率的影响。
2. 价值
有资料表明， hp是通过口一口或粪一口途径传播。我国人口众多，生活、工作环境中人口相对稠密，为 hp的感染提供了一定的条件。但是，工作在不同条件下的人群，比如工作、生活条件较好及工作、生活条件较差的人群的hp感染率是否存在不同，研究资料甚少。假如工作、生活环境确实影响hp的.感染率，那么，就会给hp的防治提供一定的理论依据。
3．同类课题的研究
经查阅表明，对不同经济水平、工作环境、生活环境hp感染率的调查资料甚少。已有人调查过不同经济水平及同种职业（临床医师和非临床医师）hp感染率的不同，这些都为我的研究提供了参考资料。
4．研究的可行性
科学性。严格挑选研究对象，仪器精密（采用13c－ubt呼气检测)，检测手段先进，研究组有可比性。
实效性。有资料表明发展中国家的hp的感染率要高于发达国家，尤其在儿童中，hp感染率随年龄增长而急剧递增。我国正处于发展中国家之列，属高感染国家，因此研究预防hp的感染就显得更为重要。
创新性。目前还没有发现有人进行过不同工作、生活环境下hp感染率的对比，我的课题可以为这一领域的研究提供一定参考资料。
精选写报告经验140人觉得有用
关于《不同环境对HP感染率的影响》这个课题的开题报告，大家肯定都想知道怎么写才能过关。这类报告一般来说得把研究背景说清楚，不然别人看了不明白你为什么要做这事。比如现在很多人都知道幽门螺杆菌（HP）跟胃病有关系，但具体它为什么会在某些地方多一些，又为什么在另一些地方少一些，这就需要好好查一查了。
开始的时候，得先把研究的问题给列出来，这些问题要是能吸引人，就更好。比如，为什么农村地区的HP感染率比城市高？是不是因为水质不一样？还是生活习惯有差别？这些问题提得好不好，直接影响到后面能不能找到靠谱的答案。不过有时候想太多问题反而会乱套，最好挑几个关键的，别贪多嚼不烂。
接下来就是文献回顾的部分，这部分很重要，因为它能让别人看到你的研究不是凭空捏造的。不过这里有个小问题需要注意，有些人喜欢把文献堆在一起，好像数量越多越好，其实这样可能反而显得杂乱无章。最好是能找到一些比较新的、跟自己研究方向贴合的文献，把它们好好整理一下，看看人家是怎么做的，哪些地方可以借鉴。
然后就是方法部分了，这部分得把你的研究计划说得清清楚楚。用什么手段去收集数据，怎么分析这些数据，这些都是必须要交代的。比如说你是打算做问卷调查，还是直接去医院找病例？如果选择后者的话，记得提前跟医院打好招呼，不然到时候可能会被拒之门外。还有，数据分析的方法也不能马虎，得选那些适合你研究目的的技术才行。
最后就是预期成果这一块儿了。你可以大胆地猜测一下自己的研究结果会是什么样子，但也不要吹得太离谱。比如说你觉得通过这次研究，能够找到降低HP感染率的有效措施，这当然是好事，但如果能进一步细化成具体的行动方案，那就更有说服力了。
【第4篇】2025高中生物课题开题报告怎么写2350字
题目：高中生物课程三维目标实施路径的研究
一、课题研究的现实背景及意义
在教育目标研究方面比较突出的有布鲁姆教育目标分类系统，即把教育目标分成三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。我国基础教育新课程改革正处在发展阶段，义务教育及普通高中新课程标准分别于2001年、2025年颁布，就全国范围来讲，在三维目标的实施途经研究方面是一个难点问题，大家都很关注，有老师在实践中开展探索，专家和一线的老师对知识与能力的研究比较多，但在如何认识过程、生物学习方法的具体指导、能力目标的具体化、情感价值观的分类、生物课程中如何有机渗透情感及价值观教育、特别是三者的有机整合、如何实施三维目标等方面缺少比较系统性的研究，有部分课程专家在有关课程改革的论述中谈到过这些问题，如《走进新课程》(教育部基教司组织编写)、《为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展》(华东师范大学出版社)、《新课程理念与创新》(高等教育出版社)、《课程与教学论》(钟启泉、张华主编)等。
目前国内其它学科如数学、历史、政治等学科有三维目标实施途径的研究，关于三维目标方面的理论和论文也较多。但有关生物学科如何实施三维目标方面研究较少，研究成果更少。因此，研究本课题可以填补国内外这方面理论空白，也可以进一步完善学生自主学习方面的理论研究。本课题的研究将进一步丰富建构主义教学理论、元认知理论。同时也有利于改变教师的教学方式，有利于改变学生的学习方式，有利于改变推动高中生物新课程改革朝着正确的方向推进。
二、课题研究的目标和基本内容
(一)研究目标
1、增强生物教师积极参与新课程改革的意识。
2、使生物教师理解“三维目标”的内涵。
3、积极探索新的教学模式和寻找实现生物课堂三维目标的途径，以提高课堂教学效率。
4、变革学生的学习方式，提高学生的学习积极性
5、通过课题研究培养我校生物青年教师教科研的能力
(二)研究内容
1、生物课程“三维目标”的内涵
2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径
3、探索生物课程的课堂教学模式
4、高中学生生物学习方式
(三)研究重点
1、生物课程“三维目标”的内涵的研究
2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径
三、课题概念的界定
(一)核心概念：高中生物课程、三维目标、实施路径
(二)界定：
1、高中生物课程：“高中生物课程”是根据《基础教育课程改革纲要(试行》和《普通高中课程改革方案》的精神和要求设计的。 高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”3个模块;选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。
2、三维目标：“三维目标”是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。“知识与能力” 强调基础知识和基本技能的获得。“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验;态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成;价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。
3、实施路径：指按照一定的标准，采取一定的方法实现高中生物课程三维目标的途径。
四、本课题研究的理论依据和参考文献
(一)本课题研究的理论依据
1、巴班斯基的教学过程化理论
通过合理的组织教学过程，既得到教学的可能效果，又不致造成学生过重的学习负担。
2、建构主义教学理论
在建构主义教学模式下，教师应该是教学环境的设计者，知识的管理者、学习学习的组织者、指导者和促进者，课程的开发者。强调学习过程应以学生为中心，注重互动的学习方式，师生是建构知识过程的合作者，从这些知识出发，开发新的教学方法。
3、弗莱维尔的元认知理论.
美国儿童心理学家弗莱维尔认为：元认知是对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。其实质就是对认知活动的自我意识、自我控制。
元认知是认知者(如学生)对自己心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的知识。同时，又是认知主体(如学生)对自身各种认知活动的计划、监控和调节。它对提高教育质量、培养学习能力有重大指导意义。
4、张熊飞的诱思探究教学理论
“诱思探究教学”提出了“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”的教学思想以及落实这一思想的诱思探究教学模式，即在课堂教学中按照“探索———研究———运用”的因果层次关系去安排教学内容，实现变教为诱、变学为思的目的。
5、华国栋的差异教学理论
差异教学的核心思想是：将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。
(二)主要参考文献
《走进新课程》(教育部基教司组织编写)、《为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展》(华东师范大学出版社)、《新课程理念与创新》(高等教育出版社)、《课程与教学论》(钟启泉、张华主编)、朴雪涛的《教育科学研究方法基础》(当代世界出版社出版)等。
五、本课题研究的主要方法
1、文献资料法：通过查阅文献资料了解生物课程三维目标的内涵;实现三维目标的基本途径;教师的教学模式和学生的学习方式。
2、观察法：对生物教师课堂教学中如何达成教学目标进行观察，在此基础上进行研讨。
3、个案研究法：本课题拟在我校每学期三个年级分别选取一课开展总课题组教学案例研究，组织课题组成员开展听评课活动，探讨实现三维目标的途径以及存在的问题，运用理论知识去分析实际问题或改进教学的方法。
4、调查研究法：课题组核心成员将调查内容设计成调查问卷，调查教师是如何设计三维目标以及达成目标的途径等内容，另一方面调查学生对老师课堂教学目标的了解情况、学生主动学习的积极性如何、课堂气氛、对教师课堂教学的满意度及建议等。
精选写报告经验48人觉得有用
关于2025年高中生物课题开题报告的撰写，大家可能都会觉得这是一件挺复杂的事。其实，只要掌握了基本的步骤和方法，写起来就不是那么难了。一般来说，这类报告得包含几个关键部分，比如背景介绍啦，研究目的啦，还有研究方法什么的。背景介绍这部分特别重要，它得清楚地告诉别人为什么要选这个题目，这方面的研究现状怎么样，这样能让评审老师明白你的选题是有价值的。
接下来就是研究的目的和意义了。这部分不用写得太复杂，但得让人一看就知道你到底想解决什么问题。比如，你打算研究某种植物在不同环境下的生长情况，那就要把这个问题讲明白，还要说清楚这项研究能带来哪些好处，是对教学有帮助还是对生态保护有意义之类的。有时候写这部分的时候可能会有点卡壳，因为总觉得表达得不够清楚，这时候不妨多看看相关的文献资料，找到一些灵感。
至于研究的方法，这是整个报告的核心部分之一。你要详细列出用什么办法去完成你的研究计划，是实验法、调查法还是文献分析法等等。这里有个小细节需要注意，就是当你描述具体的操作步骤时，最好能尽量做到清晰明了，不然评审老师可能会不清楚你是怎么得出结论的。比如，如果你要用到某种仪器设备，记得注明型号和参数，这样显得更专业。
还有一个容易被忽视的地方就是预期成果这一块。很多同学在这里会写得比较模糊，比如“希望通过本研究达到一定的学术水平”，这样的话就显得太空泛了。建议大家结合自己的实际情况，设定一些具体的指标，像发表几篇论文，获得多少奖项之类的具体目标。当然啦，有时候写到这里可能会发现自己之前考虑的事情没那么周全，这时候可以再回去调整一下前面的内容。
最后别忘了附上参考文献清单。这部分虽然看起来简单，但实际上也很关键，因为它反映了你有没有认真查阅过相关资料。引用的时候要注意格式正确，要是不小心把作者名字拼错了，或者期刊名称写漏了，那就会给整篇报告减分不少。另外，如果引用的是网上资源，记得标明网址链接，方便老师核实。
【第5篇】小学数学课题开题报告怎么写2750字
一、课题研究的背景、价值和意义
(一)课题研究的背景
1、教师对课堂教学的起点认识不够高。
2、只注重自己的教学环节进展情况，对于学生的行为不关注，或关注不多，
3、只关注教学方法，对学生学习方法的研究不够。
4、课堂上教师讲得多、学生练得少，导致课后作业负担过重。
(二)课题研究的价值及意义
“先学后教”的小学数学课堂教学模式，就是要求教师转变以往的教学观念，关注学生的学习目标、关注学生的学习行为。学生是教学资源的重要构成和生成者，学生个体的独立思考尤为关键，学生的错误或个性见解是重要的动态生成资源，教师要善于利用动态资源转化为有利的教学资源，要坚信学生的自学能力，给学生充分独立思考的时间，丰富学生的自学方法，提高学生自学的水平。教师作为课堂的组织者，将更多地表现在为学生设计探索交流的情境，提供共同活动的空间，把学习的主动权(如独立思考，动手拭错，自我纠正等等)完全交给孩子，让学生学会合作，学会从他人智慧中获得启迪。每个学生在“合作探究”的氛围中思维得到碰撞，情感得到交流。教学评价也不仅仅是教师的事，学生与学生之间、小组与小组之间也进行适当的评价，让评价的方式更加灵活、多样。
总之，我们要让学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥，使课堂教学发生根本的变化;教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、形成才能的过程，师生经历的将是真实高效的学习过程，这样的过程是培养学生创新意识和实践能力的过程，也是全面提高学生素质，为学生终身发展打基础必不可少的过程。
二、课题研究的现状及理论依据
(一)课题研究的现状
众所周知，“先学后教，当堂训练”是洋思中学提出的一种课堂教学模式，它解决了新课改背景下的5大难题，使得整个课堂教学和谐而高效。
但是，这种模式是不是有他的局限性，是不是任何教学内容都可以通过自学获得，是不是所有孩子都可以自学？我们还必须在实践中进行论证。总之，认为不可盲目模仿，在实际教学中，要分析自己的情况和自己的学生，自己的学校，自己的学生的家庭环境情况，寻找，探究适合于自己的教学模式。
(二)课题研究的理论依据
“先学后教”的理念依据：
1、教学工作必须遵循“实践第一”、“实践-认识-再实践-再认识”的认知规律。唯物辩证法认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才起作用。提高教学质量，学生的学是内因，教师的教是外因。归根到底，教师的教只有提高学生的学才起作用。“先学后教”很好地摆正了内因和外因的关系，强调内因--学生的学是第一位的，是根本，外因--教师的教是第二位的，是为了使内因起作用的条件。
2、“先学后教”是“迁移规律”和“最近发展区理论”的运用。全国教育专家邱学华先生说：“所谓‘迁移'，是已经学得东西在新情境中的应用，也就是已有的经验对新课题学习的影响。”
“合作探究”的理念依据：
新的数学课程标准指出： 1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。2、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
三、核心理念的界定
本课题所说的“先学后教”主要是指从根本上改变传统教育重教师 “教”轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决，然后教师根据学生的自学情况进行点拨引导，使学生主动学习，学会学习，培养学生自主学习能力。
本课题所说的“合作探究”是在教师的指导下，以分组为前提形式，以合作、探究为基本方法的一种教学活动。在合作探究中，把学习的主动权交给学生，提供给学生更多的展示属于他们自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，充分发挥学生的学体作用
四、课题研究的目标和主要内容
(一)课题研究的目标
进一步转变教育观念，坚定“每一个学生都能教好”的信念，树立“一切从学生实际出发”的教育理念，改革课堂结构，构建起“先学后教，合作探究”小学数学课堂模式。借助课堂良好氛围的创设，通过学生学习方式的转变和教师教学方式的变革，努力提高课堂教学的效率，减轻学生的负担，并培养学生“自主-合作-探究”的能力，让学生做学习的主人，挖掘学生的潜能，有效激发学生的学习动机和学习兴趣，激励学生自主、主动、积极地学习。
(二)课题研究的主要内容
1、探索“先学后教，合作探究”小学数学课堂模式。
2、培养学生小组自主合作探究的学习方式。使学生成为学习的主动者，实现自主学习、合作学习与探究性学习的三合一。限度地提高学生的实践能力与创新能力。
3、转变教师观念。让教师改变原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。
五、课题研究的方法和实施
(一)课题研究的方法
1、行动研究法：每周课题组成员开展实践教学，进行课堂模式的改革尝试。
2、经验总结法：根据实践教学进行跟踪评课交流、总结
3、对照实验法：即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。
(二)课题研究的实施
1、酝酿启动阶段
2、实践研究阶段
研究目标：构建“先学后教、合作探究”--数学“新授课、练习课、复习课”课堂教学模式
研究内容：课题组明确分工，拟订子课题，教师制定各自的研究方案，确定各阶段的研究目标和研究内容。分组进行方案实施。
研究方法：行动研究法、问卷调查法、环境熏陶法、个案研究法
研究成果：
3、总结推广阶段
研究目标：“先学后教、合作探究” 课堂教学模式形成。
研究内容：完成课题的研究报告和工作报告，成果结集，接受课题鉴定组的评估鉴定。
研究方法：经验总结法
研究成果：
六、可行性分析
(一)课题主持人的情况
本课题研究的前期，主持人带领课题组成员学习了诸多有关“先学后教，合作探究”的理论文献，并进行了大量的调查工作，了解了此课题兄弟校同仁的类似研究，便于本课题更好的开展下去，取得良好的效果。
本课题研究定于每周五进行课题组活动，需要配备的硬件、软件及经费等，校长将全力支持，确保课题顺利开展，无任何后顾之忧。
学校图书馆有藏书近万余册，可供相关资料的查阅。
(三)课题组成员情况简介
课题组成员有区优秀青年教师、市区教学骨干，有个人课题获奖者，擅长教学实践与课题研究。
(四)时间保证
为使课题研究真正落到实处，取得实效，定期开课题研究与实施会议，及时交流经验。
(五)经费保证
课题研究经费由学校课题研究专项经费单列开支，充分保证课题研究所需要的经费。
精选写报告经验58人觉得有用
做课题开题报告这事挺重要的，它得把研究背景、目的、方法这些都交代清楚。开头得先把选题的意义讲明白，这就好比给读者一个理由，为什么要做这个课题。比如现在想研究小学生数学应用题解题能力，就得说清为什么要研究这个，是学生普遍不会还是题目设计有问题。
接着就是文献综述的部分，这一步别急着下结论。看看别人是怎么做的，哪些地方做得好，哪些地方还有不足。有时候看到别人的研究思路，能给自己不少启发。不过这里头可能就会有点小问题，比如有时候会不小心引用了不太相关的资料，这就需要多核对几遍。
接下来就是确定研究目标了，这一步很关键。目标定得太宽泛容易让人摸不着头脑，太窄又显得局限。比如说想提升某年级学生的解题速度，那就得细化到具体哪个年级、哪种类型的题目。有时候可能会忘记把一些细节考虑进去，比如不同班级的教学进度差异，这就需要在制定计划的时候多留意。
研究方法这部分得详细写清楚，用什么手段去收集数据，怎么分析结果。像观察法、问卷调查法都可以用，但得说清为什么选择这种方法。有时候可能会因为疏忽没把步骤写全，比如忘了提数据分析的具体工具，这就得回头补充完整。
实施计划也得好好规划，时间安排上要留有余地。每个阶段的目标都要明确，最好能列出大致的时间节点。要是计划安排得过于紧凑，可能会导致后面手忙脚乱，这就需要提前做好预估。
最后就是预期成果了，这得跟研究目标挂钩。比如希望通过这次研究得出一套有效的教学策略，那就要想想怎么把这些策略推广开来。有时候可能会把预期的效果拔得太高，实际操作起来才发现困难重重，这就需要保持务实的态度。
【第6篇】小学数学课题研究开题报告怎么写3550字
小学数学课题研究开题报告
就对数学来研究，我们还有很多方面需要努力去完善。以下是小编为大家整理好的小学数学课题研究开题报告，一起看看吧！
一、选题依据
20世纪中期兴起的人本主义教育观把主体意识推到极致，认为教育是为学生个人自由的发展提供服务的提倡学生在爱教育过程中自我选择、自我设计、自我奋斗，最终达到自我实现，奠定了“综合性学习”，倡导创造能力的理论基础，现代课程观认为课程就是教师与学生共同参与探究，一起探索其所不知道的过程，从而实现认识领域的拓展和延伸，而不是教师向学生传递教师所知道的过程。联合国教科组织，国际教育发展委员会提出的“终生学习”、“全人发展”等思路，在教育的空间和时间两个纬度上，加强教育和实际的联系，把教育从学校延伸到家庭生活的联系，把教育从学校延伸到家庭乃至整个社会和人的一生。
就我们数学教学而言，它传承了中国传统教育的特点，在内容上，一味地给下一代传授人类已经取得的科学知识和应用这些知识经验化了的技能，而舍弃了获得这些知识的过程和方法，使其失去了亲自探索和发现锻炼的机会;在组织形式上，沿袭了几十年来夸美纽斯老人家创立的“班级授课制”，以致“整段的时间被铃声打碎，连贯的空间被围墙隔开”，学生在同一片天空中呼吸着同一种空气，几年以后成了同一种模子中浇涛出来的标准件。数学教育成了单纯的传授而疏远了探索研究，数学学习成了单纯的继承而远离了创新发展，以致人们提到学习便理解为知识的传承，而提到探索、研究、创新性的学习，反而感到陌生，如此种种。长期以往，我们有意无意地实现了教育的“另一种功能”，扼杀了人类所具有的创造精神。小课题研究，作为研究性学习的一种形式，是一种崭新的学习方式。学生可以在实践中选择课题，在主动探索中获取知识，并能综合应用知识解决实际问题，它充分体现了问题性、综合性、实践性、社会性、开放性这几大特点，可以培养学生收集信息与处理信息的能力。很多的实际问题，不是一个学科知识可以解决的，必须寻求相关的多个学科的知识，加以综合应用才行。
综合课程是力图实现所有课程的整合，其目标是培养个性健全的人，把学生视为“完整的人”，把“探究性”、“创造性”、“发现性”等视为人的本性，概括起来，综合性学习的过程是积极的、有意义的学习过程。从学生的生理心理特点来看，学生的创造潜力，探究意识和求知欲在综合性学习过程中，更容易被激发。综合性学习特别重视学生解决问题的过程，应用科学的认知方式和策略，更注重学生学习创造性与主体性人格的培养。
早在欧洲文艺复兴时期的人文主义教育思潮，就开始重视个性发展和个体发展的智慧，尊重儿童的兴趣，主动性和积极性。自然主义教育家主张让儿童自己在实践中锻炼观察力、求知欲、创造力。并积累学习经验。到了19世纪末20世纪初，以杜威为代表的进步主义教育更加关注儿童，把教育与社会生活联系起来，提出“儿童中心论”、实验“活动过程”。以瑞士皮亚杰和美国布鲁纳为代表的教育观真正地从学生“学”的角度研究教育的问题，为综合性学习奠定了心理学基础。他们认为学生的主体认知结构和建构过程不能简单的靠教师教，而要通过学生的主动作用才能获得，因此提出了“发现学习”。20世纪90年代以来，世界教育改革的步伐不断加快，各国纷纷出台各种措施，在注重教育历年上突破的同时，都强调学生的学习方式的改变，并试图以此作为突破口来体现新的教育理念。美国强调的“探究”为特征的'学习策略，采用的“以项目为中心”的学习和“以问题为中心”的学习，这两种模式从根本上讲是一致的，具有相同的理念、方向，强调以形式4为中心，以促进学生个性的健全发展为主，体现了学生学习方式的个性化，另外，一些国家开发综合学习课，首先使学生能把各科所学到的知识、技能在实践中综合运用，从而培养学生解决问题的能力。在国外，让学生做课题研究是很流行的。在国内，这类研究虽然近几年才开始，但在很短的时间内便红火起来了。据了解，随着研究性学习的兴起，小学生搞课题研究越来越受到重视。近年来有较多的学校也进行这方面的研究。为了有别于成人的课题研究，把小学生的课题研究叫做“小课题”。
二、研究内容
研究的基本内容：小课题研究中教师角色与地位;小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合;培养学生的合作探究精神;
研究的重点：小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合
研究的难点：小课题研究与其他学科的整合
三.研究方法
借助课堂教学和课外研讨活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，积极探索学科教学的新教学模式。
本课题研究主要采取实验法、个案法， 分析法、研究法，实施的过程中结合问卷、听课、评课、案例分析进行，从根本上改变教与学的关系，打破教师一统课堂的教学模式，将课堂的学习与课外的应用有机的结合起来，要从传统的从教材中学习数学转移到在生活中学习数学。而且提倡多学科的综合学习，结合本子课题的实际，我们采用以教学试验法为主，以其他方法为辅助进行研究。
四.研究成果
1、《小学数学小课题研究与综合性学习的研究》论文集
2、实验记录册
3、结题报告;
4、学生小课题研究作业
4、实验课例及活动光盘
五.课题研究进度计划
第一阶段：准备阶段( 20xx年8月—20xx年10月)
设计课题实验研究方案，确定实验班级，选择实验教师，制定实验计划，申报立项
第二阶段：实施研究探索阶段 (20xx年11月—20xx年7月)
培训实验老师，每位教师必须学习现代教育理论及小课题有关的知识。做好实验前期的测试工作。对实验班学生进行摸底调查：通过问卷、测试等各种调查、做好记录，加强理论学习，认真收集、整理、分析各实验阶段的实验数据，并定期进行统计分析，注重实验各阶段的过程调控，按时撰写实验阶段性总结。培养一批优秀实验教师，设计并展示一批优秀作业，探索数学学习新模式。力争探索出一条有利于儿童发展，全面提高学生素质的途径，使实验教师的教育科研水平及业务能力都有一定的提高。
第三阶段：结题阶段(20xx年9月—20xx年12月)
要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果：系列论文、优秀教案集、案例集，学生小论文、小课题演示文稿、结题展示课、实验报告等。
六、完成课题的可行性分析
1、课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证
我们学校课题组成员有一定的研究能力。课题负责人谭冬梅从教以来，一直积极参与教育科研工作。对“愉快教学法”、“尝试教学法”进行过探讨，并先后参加了全区“九五”规划课题“动象教学法”的研究;自治区电教馆组织的“听算训练与测试”的课题实验;基础教育改革的北师大教材的实验;自治区地方课程数学科的“学科探究”一书的编写工作。曾被聘任为全区教育科学规划项目“动象教学法”总课题组理论组成员。该同志有一定科研、组织能力。课题组成员都是我校各科的教学骨干，他们曾参加过课题的研究并有一定的教学经验，例如覃灿玲主任曾参加自治区“目标教学”的子课题实验。周志勇主任曾参加自治区的“活动导学”的课题研究。梁洁霞老师参加全市的数学教师基本功比赛获得二等奖。他们都是青年教师，没有太重的家庭负担，而且对科研有一股热情，因此他们有足够的时间投入到课题研究中。
为了课题的研究，我们建立“学校课题研究系统”。建立这个系统，一般以一学年为一个周期，每个周期由以下六个环节构成：1、确定课题。在认真商讨的基础上，根据学校实际和需要提出学校的总课题，由教导处提出落实总课题的项目与实施原则，再由校长办公室评议确认;教研组分别召开会议讨论提出各科的子课题，经教导处确认。2、定人定责。子课题确认后，选出课题组长，由组长挑选成员组成课题组。各课题组集体讨论课题的研究方法、步骤，组长制定总的科研计划，实验教师制定学年的科研计划。3、检查指导。教导处协调组织课题的实施，由分管校长牵头组织有关的各科的教研组并邀请上级教研部门和有关专家进行检查指导。4、审查验收。课题须按按规定进度实施，接题时上报可以研究报告和有关材料，由学校进行审查验收。5、研讨完善。审查验收后，由学校召集教研组负责人和各课题组长进行研讨评定，对疑难问题集体攻关，完善过程和结果，并对下学期课题提出建议。6、总结推广。召开总结表彰大会，实验心得、体会、经验交流会，将一些好的经验和研究成绩较好的教研组的成果作为常规管理在全校推广。
2、参加者的理论水平和时间保证
课题组成员由教导处覃灿玲、李静、周只用三位主任、科任教师等17组成，其中高级教师9人，一级教师 4人 ，实验教师全部为三十五岁以下青年教师，有较高的学历层次，其中大学本科生4名;具有一定的理论水平和实践经验，有98%的成员曾在各类刊物上发表过论文或曾在各级论文评比中获奖。
七、完成本课题研究任务的保证措施。
1、领导重视，学校副校长亲自担任课题组负责人，并直接参与研究。
2、实验 队伍强大，课题组成员由具备一定理论水平的且有班级工作实践的、热心现代教育研究的教师骨干组成。
3、学校保证完成课题所需的时间和各项条件，并承担课题的业务管理和财务管理。
精选写报告经验183人觉得有用
关于小学数学课题研究开题报告怎么写，开题报告不是随便写写就行的，它得把研究背景、目的、方法都交代清楚，不然老师看了都不知道你在搞什么。开头这部分特别重要，要是开头写得含糊不清，后边的内容可能就跟着乱套了。
研究背景这部分要结合实际情况来说，比如现在小学数学教学存在什么问题，这些问题跟社会发展的大环境有没有关系，这些问题又会对学生的学习产生怎样的影响。这里就得用到一些专业术语，像“教育公平”、“核心素养”这样的词儿，但别堆砌太多，点到为止就行。不过有时候写着写着可能会忘了之前的思路，比如提到“核心素养”时，突然想起最近看到的一篇论文，就多写了几句，结果跟前面的内容不太搭调，这种时候就需要回过头来调整一下。
接下来就是研究的目的和意义，这部分不能太虚，得具体点。比如说通过这个课题研究，能解决哪些实际问题，能让学生学到什么东西。这里有个小技巧，可以参考其他类似的研究，看看人家是怎么写的，但千万别照搬，得有自己的理解。有时候写着写着会不小心跑题，比如本来想说研究的意义，结果一激动开始讲研究方法了，这样就有点乱了。
研究方法这部分也很关键，得把用到的方法都说清楚，是实验法还是调查法，或者是两者兼用。这里需要注意的是，描述方法的时候要尽可能详细，别让人看不明白。比如如果是实验法，得说明实验对象是谁，实验条件是什么，数据收集的方式又是怎样的。不过有时候写到这里，可能会因为赶时间或者疏忽，把某个重要的步骤漏掉了，这就需要回头补充完整。
最后是预期成果这一块，得明确写出研究完成后能取得什么样的成果。这成果可以是理论上的，也可以是实践上的，但不管怎么说，都得让人觉得靠谱。比如通过这次研究，能提出一套行之有效的教学方案，或者能为相关政策制定提供依据。当然啦，写这部分的时候也得注意逻辑性，别一会儿说这个目标，一会儿又改口说那个目标，这样会让读者摸不着头脑。
整个报告写完之后，最好找几个同事或者朋友帮忙看看，听听他们的意见。有时候自己写的东西，自己看不出来毛病，别人一看就能指出问题所在。而且写完之后别急着提交，最好能放几天再拿出来重新审视一遍，说不定会有新的想法冒出来呢。
