高中物理知识点总结:牛顿第三定律怎么写 【篇1】950字
高中物理知识点总结:牛顿第三定律
在经典力学里，牛顿第三定律表明，当两个物体互相作用时，彼此施加于对方的力，其大小相等、方向相反。以下是为大家整理的高中物理知识点总结，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
1、内容：两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上。
2、表达式：
3、对定律的理解
(1)力的物质性方面：力是物体间的相互作用力，一个力对应两个物体且成对出现 单个物体不能有力产生。相互作用的'一对力互为作用力和反作用力，故有甲物体对作用力来说是施力物体，对反作用力来说便是受力物体。
小贴士：牛顿第一定律和牛顿第二定律反映的是一个物体的运动规律，而牛顿第三定律反映的是两个相互作用的物体之间的规律。
(2)力的三要素方面：作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、并作用在一条直线上，作用在两个物体上。
(3)力的性质方面：作用力与反作用力一定是同性质的力，一个弹力和一个摩擦力不可能是作用力和反作用力。
(4)力的作用效果方面：作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各自分别产生作用效果，不能相互抵消。因此不能认为作用力和反作用力的合力为零。
(5)时间性方面：作用力和反作用力总是同时产生，同时消失，无先后之分，不能认为先有作用力后有反作用力，即具有瞬时对应关系。
●牛顿第三定律的重要意义
1、意义
①牛顿第三定律独立地反映了力学规律的一个重要侧面，是牛顿第一、第二定律的重要补充，定量地反映出物体间相互作用时彼此施力所遵循的规律，即作用力和反作用力定律。
②全面揭示了作用力和反作用力的关系，可归纳为三个性质和四个特征。
2、三个性质
异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上，各自产生各自的作用效果;
同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后;
相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。
3、四个特征
等值：大小总是相等的;
反向：方向总是相反的;
共线：总是在同一直线上;
同性：力的性质总是相同的
归纳整理：
本节从生活中常见的物体相互作用的实例入手得出牛顿第三定律。牛顿第三定律反映了两个物体之间相互作用的力的关系，注意区分作用力与反作用力以及相互平衡的两个力的关系，能够应用牛顿第三定律解释日常生活中的常见现象。
篇1写作要点196人觉得有用
牛顿第三定律在高中物理里是个很基础的概念，学的时候得好好琢磨一下。这定律说的就是作用力和反作用力的关系，简单讲就是两个物体间的作用力大小相等方向相反，但要注意它们不是平衡力。
平时做题的时候，遇到这类题目，得先把受力分析清楚，列出所有可能的作用力。比如说一个球放在地上，球对地面有压力，地面对球就有支持力，这两个力大小一样但方向相反。要是没搞明白这点，解题时就容易搞混。
有时候，学生会忽略一些细节，像摩擦力的方向。比如一块木块在斜面上滑动，摩擦力的方向和运动方向相反，但和重力分解后的平行分量方向一致。要是这里没想明白，后续计算就会出问题。
再比如研究火箭发射时，燃气向下喷射产生推力，这个推力让火箭向上飞。这里燃气向下喷射就是作用力，火箭受到的推力就是反作用力，两者大小相同方向相反。但实际操作时，很多人会忘记考虑空气阻力的影响，这样算出来的结果就不够精确。
总结的时候，关键是要把每个步骤都理清楚。比如列出已知条件，画个受力图，标明各个力的方向和大小。如果这些环节省略掉，最后的答案很可能不对。还有就是别忘了检查单位换算，有时候因为单位没统一，整个答案都会出错。
书写注意事项：
多做一些类似的习题也很重要。比如一个物体挂在弹簧秤下静止时，弹簧秤显示的重量就是物体受到的重力，而物体对弹簧秤也有拉力，这两者大小相等方向相反。通过不断练习，慢慢就能熟练掌握这种关系了。
2025年暑期高中物理教师培训总结怎么写【篇2】 1400字
xx年7月21-22日，xx县全体高中物理教师在xx县教师教育中心进行了暑期培训。培训工作在候校长、李主任和刘主任的正确领导和精心指导下，在高中物理教学指导委员会全体成员的不懈努力下取得了圆满成功。
本次教师培训的目的是构建适合xx研训一体的教师专业成长的校本模式，让老师们重视教研、学会教研、应用教研。提高教师开展校本教研的主动性、创新性和执行力，有效提升xx教育发展水平和教师专业成长水平。
培训工作由教研员主持，首先进行的是教研员领导老师们认真学习了《高中物理课程标准》，物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。课程标准还详细提出了教学建议和评价建议，并着重指出教学评价的内容要多元化，要为学生有个性、有特色的发展提供空间；评价形式倡导评价方式的多样化；提倡建立学生学习记录档案；提倡多主体评价；提倡评价方式的多元化。
培训内容接下来进行的是由孙西革老师做了题为《高中基础年级课堂教学中存在的问题》的精彩报告，指出目前我县高中物理教学缺乏和探究；教师的教学设计直白，不能有效的创设情境；解题示范性不强，有的教师没有读题、审题等环节，不能及时拓展升华。教师要从重结果向重过程转变，要用教材教而不是教教材，要尝试现代化教学模式。教师角色要由知识的传授者向学生学习的合作者转换。
然后由陈辉老师进行了题为《2025届高三一轮复习备考意见》专题报告，报告中提出的一轮复习策略是：明确高考特点，抓好基础复习；淡化特殊技巧，注重通性通法；强化答题训练，提高应试能力。并提出了培养学生如何提高审题能力的方法；强调如何正确对待错题和改正错题；要重视物理实验的复习。
高三复习课与新授课是不同的，进入高三，要上好复习课需要注意什么问题呢？信恒光老师在他的报告中给出了明确的答案：一轮复习要抓基础，抓好中、低档题目，抓好概念、规律；抓薄弱环节，注重计算题结果的分析论述；抓好两大主线力和能；抓好应用物理解决实际问题的能力；建立模型意识；培养良好的物理习惯，要严谨认真，要培养学生良好的心态。
为了让老师们对高考改革前后物理试题的变化有个清楚的认识，张殿龙老师做了题为《山东高考试题与全国高考试题的比较》的翔实报告，通过张老师的报告，消除了老师们对高考改用全国卷的陌生感和恐惧心理，并为新学期的教学工作指明了努力的方向。并特别提醒老师们要重视学生数理模型的构建和实验动手操作能力的培养。
最后的报告是由刘新华老师做的题为《打造高效课堂，追求高考辉煌》的精彩报告。刘老师在报告中指出了传统课堂教学存在的误区，介绍了高效课堂的特征和操作方法，并介绍了教学管理经验及圣泽中学利用该教法取得的优秀教学成果。
然后安排的内容是让老师们做山东高考物理试题和全国物理高考试题，并让老师们做完后进行比较两者的难易度和知识考查的异同点。
培训工作的最后环节是全体教师观看物理优质课视频，观看后引导老师们探讨视频中的优缺点，并要求老师们在今后的教学工作中努力学习其优点，克服其不足。
篇2写作要点98人觉得有用
这次暑期高中物理教师培训，主要围绕新教材解读、实验教学改进以及信息化教学展开。说实话，一开始接到通知的时候，心里多少有些忐忑，毕竟平时工作已经够忙了，再抽出时间参加培训总觉得压力山大。不过后来发现，这次培训安排得很紧凑，每天都有不同的主题讲座和互动环节，倒是挺充实的。
第一天的讲座是关于新教材内容的深度解读，主讲人是一位资深教研员。他从知识点的整合到教学重难点的把握，都讲得特别细致。尤其是提到一些知识点之间的联系时，他用了几个例子，让我豁然开朗。比如说力学部分，以前总以为这部分内容很独立，现在才知道它跟电磁学其实有很多交叉点，这对我以后的教学思路有很大启发。
第二天主要是实验教学的讨论。我们分成小组动手做实验，尝试解决一些实际问题。记得当时有一个小组在做电学实验时，导线总是接不好，结果仪器一直显示错误。最后大家七嘴八舌地讨论，才发现原来是接线柱松了，拧紧后就正常了。这个过程虽然有点波折，但大家相互帮助，反而增进了彼此的了解。而且通过亲自动手，我对实验原理的理解也更加深刻了。
第三天的主题是信息化教学。说实话，我之前对多媒体课件的应用还停留在比较初级的阶段，只知道用ppt展示图片和文字。这次培训让我了解到，原来还可以用一些专门的软件制作动态演示，比如模拟电路变化的过程。主讲老师还教我们如何利用网络资源设计课堂活动，我觉得这种方式不仅能吸引学生的注意力，还能让他们主动参与到学习中来。
除了这些具体的课程内容，我还注意到一个细节，就是培训期间大家交流特别多。无论是茶歇时间还是午餐时，都能听到老师们热烈地探讨教学方法。有位年轻老师分享了她用游戏化方式激发学生兴趣的经验，她说刚开始学生们玩得特别起劲，但后来慢慢发现他们开始关注得分背后的原理，而不是单纯为了赢而玩。这个方法我觉得很值得借鉴。
高中物理学年度教师个人总结怎么写【篇3】 1350字
20xx学年高一物理教师个人工作总结本学期，我担任高一年级(7)、(8)班物理教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以物理课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的物理学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
篇3写作要点137人觉得有用
在准备高中物理教学工作的年度总结时，很多老师可能会觉得无从下手。其实总结不仅仅是记录工作过程，更是梳理经验和提升自我的机会。写总结时，最好先回顾一下过去一年的教学计划是否完成，还有哪些地方做得不够好。例如，有没有按时组织学生进行实验活动，实验效果如何？如果某些实验没有达到预期目标，可能需要反思是不是实验设计本身有问题，还是指导过程中存在不足。
接着，可以看看自己的课堂讲授情况。比如，讲解概念时是否能让大部分学生理解，遇到难点时有没有采取有效的应对措施。有时候，课堂上某个知识点讲解得不太清晰，可能是因为备课时对学生的接受能力预估不准。这种情况发生后，下一次备课时就要更加细致地准备材料，必要时还可以多参考一些教材以外的教学资源。
除了教学工作，参与教研活动也是总结的重要部分。如果这一年参加了几次教研会议，记得把每次会议的主题、讨论的内容和收获都写下来。这不仅有助于明确未来教研的方向，还能为其他同事提供参考。当然，参加教研活动的过程中，可能会因为时间安排冲突错过几次，这时候就需要说明原因，比如是学校临时安排了其他任务，还是个人身体状况影响了出席。
关于学生的学习表现，也可以作为总结的一部分。比如，是否有学生在物理竞赛中取得了优异成绩，或者在平时测验中有显著进步。对于进步明显的学生，可以分析他们成功的因素，看看是否能推广到其他学生身上。不过有时候，记录学生表现时，可能会忘记标注具体月份，这样就可能导致后续查看时有些模糊。这种小问题在总结初稿完成后，仔细检查一遍就能解决。
书写注意事项：
总结中还可以提到一些硬件设施上的变化，如实验室设备更新、教室多媒体设备升级等。这些变化对教学的影响不容忽视，尤其是在开展实验教学时，新设备的使用会让整个过程更加顺利。当然，有时候设备更新后，操作起来可能会比旧设备复杂一些，这就需要花更多时间去熟悉。如果因此耽误了一些教学进度，也要在总结里诚实地反映出来。
小编友情提醒：
写总结的时候，要注意语言简洁明了，避免啰嗦。如果总结写得太长，反而不容易抓住重点。可以试着将大段的文字拆分成几条简短的句子，这样既方便阅读，也能让内容显得更有条理。当然，有时候为了表达完整的意思，难免会出现句子过长的情况，这时候就需要在写完后再回过头来修改一下，确保句子通顺。
关于高中物理教学工作总结合集怎么写【篇4】 2050字
高中物理教学工作总结
物理这一学科是伴随着实验的发展而发展的，在教育教学领域，物理实验对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。研究物理问题总是从观察、实验入手，运用逻辑思维方法和数学方法进行一系列的科学抽象，形成特定的物理模型，继而从感性上升到理性，从现象深入到本质，最后获得规律性的认识，形成物理理论。物理学本身的特点，决定了观察和实验在物理教学中的重要地位。在物理教学中，学生对大量的概念和规律的认知，都需要建立在实验的基础之上，以获得具体的认识，这是他们掌握知识、提高能力的开端。
1、实验分类
在物理教科书中有演示实验、分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际操作的能力。
1.1演示实验
课堂演示实验是在课堂上由教师进行实际操作，并通过启发引导，帮助学生对实验现象进行观察、思考，以达到教学目的的实验教学方式。
在课堂演示实验教学中，教师是实验主体，处于主导地位 学生是观察者，处于被动地位，但是课堂演示实验的教学效果却主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量的。因此演示实验的教学效果并不仅仅取决于实验本身，还取决于教师充分发挥其引导作用。而引导作用能否充分发挥，不仅取决于教师自身的实验技能和教学的基本素质，还取于教师对演示实验采取的教学策略以及对实验过程的设计。
演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。
演示实验具有如下的特点：
（1）直观性强，容易观察。
物理教学特点要求演示实验的操作过程易于观察，现象必须非常鲜明，最终所显示的物理关系简单明了。只有这样才能更好的激发学生的学习兴趣，激发学生的探究兴趣，对于一些很简单的演示实验可以让学生亲自的进行操作，既增加了学生的学习兴趣又可以间接的锻炼学生的动手操作能力。
（2）启发性强，易于学生得出结论。
演示实验是用来启发学生思维、调动学生积极性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题以及培养学生操作技能的一个过程。因此老师要通过引导来达到建立概念、揭示规律、解决疑难的最终目的。
分组实验在高中多以测量性、验证性为主，要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入实验状态，进行有目的的探究活动。如果学生通过主动参与实验获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强他们的学习兴趣。因此在学生分组进行的实验中，每组的人数不宜过多，要让每个学生都能有亲自动手操作的机会，这样能更好的增加学生对实验过程、实验器材的了解。
对于实验中学生初次接触的仪器、实验操作中的难点和关键之处，教师必须给予适当的指点，尤其是在一些涉及到学生安全的实验，比如说电学中的某些实验。在学生实验的过程中，还要注意培养学生养成良好的实验习惯，如正确使用仪器，谨慎操作；尊重客观事实，不拼凑数据；实验完毕后自觉整理并爱护仪器等等。实验后，还必须及时反馈，发现问题及时补救，有条件的学校应要求学生写出实验报告，对实验进行总结。
1.3教材中的“小实验”
当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，发展智力。因此此类实验在物理教学中应予以重视。
2 实验技能的培养
2.1培养学生使用基本仪器的技能
2.2 培养学生会进行基本的实验操作过程
（1）掌握基本的实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据的处理、误差的分析、实验中应注意的问题、实验的结论。尤其是现在高考经常考的设计性实验，用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后根据实验要求选择所需的仪器和实验方法，进而设计好实验步骤，得出实验结论。
（2）培养学生安装器材、连接电路的技能。
（3）培养学生正确记录数据、分析数据、得出结论的能力。读取数据和记录必须注意：① 读数要及时（电流表、电压表要等指针稳定后再读数），②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③ 数据的单位要正确。
（4）要使学生了解误差概念。实验后，要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。
在高中阶段，实验占有着很大的比例，而且在高考中实验所占有的分值也是相当大的，搞好高中的实验教学不但能提高学生的学习兴趣，增加学生的动手能力，而且能有效的提高在高考中获胜的几率。
高中物理教学工作总结
篇4写作要点74人觉得有用
写总结这事，说起来容易，做起来却有不少讲究。尤其像高中物理教学这种专业性强的工作总结，既要体现工作的深度，又得兼顾细节。一开始整理材料的时候，就得把平时积累的东西分类，像是教案设计，课堂反馈，还有学生作业情况之类的。这一步特别关键，要是分类混乱，后面写起来就麻烦了。
接着就是提炼重点。比如说某个阶段的教学效果不错，那就要琢磨清楚为什么好，是教学方法改进了，还是学生的兴趣提高了？这需要结合实际情况分析。这里有个小提醒，别光顾着堆砌数字，比如“这次测试成绩比上次提高了百分之五”，这样的表达虽然直观，但总觉得少了点什么。如果能加上具体的例子，比如某位同学从不及格到及格的过程，这样会更有说服力。
在写的过程中，最好能把一些具体的数据和案例结合起来。比如讲到某个实验课的成功之处，不妨详细描述一下当时的情况。不过有时候，人难免会疏忽，比如在记录实验数据时，可能随手记了个大概，结果后来核对发现少了几个关键点。这就需要回头仔细检查一遍，确保所有信息都准确无误。
书写注意事项：
总结里还可以适当提到一些遇到的问题。比如有些知识点学生总是掌握不好，那就得反思是不是讲解方式出了问题。当然，写这部分的时候，语气不要太消极，毕竟总结的目的还是为了改进工作嘛。可以试着换个角度，把这些问题看作是提升的机会。
还有一个容易被忽略的地方，就是对未来的展望。总结不能只盯着过去的成绩，还得为下一步的工作定个方向。比如针对那些薄弱环节，能不能尝试新的教学手段？或者加强跟其他老师的交流，看看人家是怎么处理类似问题的。这类想法最好能具体一点，而不是泛泛而谈。
小编友情提醒：
写完之后记得多读几遍。有时候写着写着，句子就会变得很长很绕口，这时候就需要调整一下语句结构，让整篇文章读起来更顺畅。还有，要注意格式问题，比如标题字号大小是否合适，段落间距有没有拉得太开。这些看似小事，其实都会影响整体效果。
高中物理教研组工作总结-工作总结怎么写【篇5】 1000字
高中物理教研组在校长室、教务处、年级段等部门的支持和帮助下，通过全体组员的共同努力，正视当前我校生源的变化，立足常规，突出创新，圆满地完成学期工作各项任务，现简要总结如下：
一、落实教学常规
根据教务处的学期工作计划，高中物理组在开学初对本学期教研组工作要点进行分工负责。对本学期必须完成的教研活动，如学生学情分析、拓展性选修课程开发、课堂教学目标校本化、学考化等等，在组内都进行分工，责任到人，在有具体人员负责的情况下进行组内合作，这种分工基础上的合作模式即能有效完成任务，同时大幅提高工作成效。其中最为突出的是“课堂教学目标校本化”，开学初这项任务分配给高一段负责，高一段的物理老师，对今年的浙江省高中物理学业水平考试试题、浙江省普通高中学业水平考试标准以及学科教学指导意见进行认真分析，对学考命题方向、难度分配以及知识点分布等等进行认真解读，在充分掌握学考各项事宜的基础上，主持开展了三次集体学习与研讨，最终确定物理课堂教学的校本化目标。
二、重视课堂教学的有效性
近年来，学校的招生政策几经变化，课堂教学变革成为一个永恒的主题，学生年年都在变，尤其是最近一两年，学生的知识基础、兴趣爱好、学习习惯等等都发生了巨大的变化，我们教师的教学方法与模式也必须要发生相应的变革。高中物理组对这一点早已达成共识，教研活动中的一大主题便是“校本化”，包括“学科指导意见校本化”、“作业校本化”和“课时安排校本化”等等，力求使我们的物理教学符合我校学生的学习需要。
三、重视物理实验的研制与创新
物理实验是教学中补充学生感性材料不足的重要手段，当前我校学生以艺术特长生为主，逻辑推导能力不是艺术生的优点，他们理解每一个新的物理过程都需要大量的感性材料，仅仅靠教材上提供的实验远远不能满足我校艺术生的学习需要，因此，教师创新研制新的物理实验对提高课堂教学效率具有特殊意义。经过物理组全体老师的商议，决定将物理实验的改进与创新设计作为本学期的工作重点，一学期来，物理组全体教师根据学生的学习需要，通过各种渠道改进与创新设计了多款物理实验器材，有效地缓解了实验室器材不足，大大提高了物理课堂教学效率。
随着我国教育教学改革的快速推进，青少年的知识与能力不断提高，我们高中物理组必须紧跟素质教育发展的步伐，扎实基础，努力创新，不断提高自身的专业素养与服务水平。
篇5写作要点75人觉得有用
高中物理教研组的工作总结其实是个细致活儿，得琢磨透了才行。做总结不是单纯地把事情罗列一遍，而是要把教学里的亮点、问题都梳理清楚，还得想想下一步怎么做。像我们物理组，这学期搞了不少活动，像是公开课、课题研究啥的，每样事都得好好记下来，不然过段时间就忘光了。
每次总结前，最好先把材料备齐，像听课记录、教案、学生的反馈啥的，都得摊开来看看。这样写起来心里就有底了。比如我们那次关于电磁感应的公开课，当时听课老师提了不少意见，什么课堂节奏有点紧，学生互动还不够多，这些问题都得记着，下次改进。还有一次课题研究，我们团队花了好长时间查文献、做实验，最后得出个结论，虽然过程挺坎坷，但成果还不错，这也得写进去。
写的时候要注意分块，别一股脑全堆一块儿。比如先说教学改革方面的进展，接着聊聊教研活动的成效，最后再提提存在的问题。当然，有时候写到一半会突然想起别的事，这时候得赶紧记下来，别等会儿又忘了。像我有一次写总结，写着写着就想起上次有个学生问了个特别有意思的问题，差点跑题，后来还是及时调整了回来。
还有就是，总结里头最好能带点数据支撑。像我们这学期组织了几次测试，平均分提高了多少，优秀率增加了多少，这些数字能让总结更有说服力。不过有时候也会出现一些小状况，像统计数据的时候不小心把两个班的数据搞混了，后来才发现，只能重新核对一遍。
书写注意事项：
总结里头可以适当提提个人感悟，但别太主观。比如这次教研活动让我意识到团队合作的重要性，大家集思广益确实比单打独斗强得多。但也不能说得太绝对，毕竟每个人的感受可能不一样。
小编友情提醒：
写完之后别急着交上去，最好找个同事帮着看看。有时候自己写的东西，看半天都觉得没问题，但别人一眼就能看出毛病。就像上次我写完总结给组长看，她提醒我说有些地方表述得不太清晰，我这才发现有几个句子绕来绕去的，改了好几次才满意。
高中物理教学工作的总结怎么写【篇6】 2550字
高中物理教学工作的总结
高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将结束，现将____年度高中物理教学工作总结如下：
一、基本情况
根据学校的安排，本期我负责高三72班，高一96、97班的物理教学工作。高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。高一教学重点在初中物理与高中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。
二、成绩和缺点
1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益
(1)重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。
(2)重能力。物理教学的`重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。
2、激发学生的学习兴趣
高一学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标提高学生的物理成绩。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以67名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。
大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。
3、错题集
为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。
后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了 。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。
三、方法和措施
(1)坚持课堂随时练
在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。
(2)坚持周周定时练
我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。
(3)坚持章节单元练
每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。
(4)坚持物理天天见
在高三教学中，我又坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。
四、存在的问题
教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15 名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀!也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们 。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。
没有探索，就没有创新;没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我一定要更加积极认真的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力!
篇6写作要点40人觉得有用
写总结这类东西，得看具体情况。比如高中物理教学工作，这可不是随便就能写好的。一开始就得理清思路，别东一榔头西一棒子。先要把这段时间内教了哪些内容列出来，这个很重要。可能有的老师就忽略了这点，结果写的时候才发现想不起来讲过什么。
再就是学生的情况也要提一下。每个班的学生接受能力不一样，有些知识点可能讲了好几遍他们还是一脸懵。这就需要反思一下自己的教学方法是不是有问题。不过有时候也可能是因为教材本身的问题，毕竟不是所有人都能适应同一种教学方式。
还有考试成绩这一块儿也不能忽略。每次测验的成绩都得好好分析，看看是哪部分的知识点出了问题。要是发现某一部分总是得分不高，那肯定得调整教学策略。不过有时候可能是因为题目难度设置不合理，导致学生发挥失常，这也得考虑进去。
课堂管理也很关键。有些时候学生注意力不集中，这可能是老师的讲课方式太单调了。这时候就需要想办法让课堂活跃起来，比如说通过实验演示来吸引学生的兴趣。当然，也不是说每次课都得搞实验，毕竟时间和条件有限制。
跟同事交流也是必不可少的。大家互相分享经验，有时候能发现一些自己没注意到的小细节。比如某个老师可能发现了某种新的解题技巧，如果能及时学到手，对学生帮助很大。不过有时候交流的时候可能因为话说得太快，导致表达不清楚，这就需要多练习沟通技巧。
最后别忘了记录下自己的感悟。教学是个不断进步的过程，每一次经历都应该有所收获。有时候可能因为疏忽，没把重要的想法及时记下来，等到后来想起来了又找不着感觉了。所以平时养成随手记录的习惯挺重要的，哪怕只是简单的几句话也好。
