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规章制度包括哪些
中小学教师工作制度规章是学校管理体系的重要组成部分，主要包括以下几个方面：
1. 教师职业道德规范：规定教师应遵循的行为准则，如尊重学生，敬业奉献，廉洁自律等。
2. 教学管理规定：涵盖课程设置、教学计划、教学质量监控等方面，确保教学活动的有序进行。
3. 教师工作时间与休息制度：明确教师的工作时间和休假安排，保障教师的权益。
4. 培训与发展：规定教师专业发展路径，如定期培训、学术交流等。
5. 考核评价机制：设定教师绩效考核标准，以激励教师提升教学水平。
6. 纪律处分条款：对于违反规章制度的行为，设定相应的处罚措施。
作用和意义
1. 提高教学效率：规章制度为教师提供了清晰的工作指南，减少工作中的混乱和误解。
2. 维护教学秩序：通过规范教师行为，保持学校教育环境的稳定和和谐。
3. 促进教师成长：规章制度中的专业发展部分，鼓励教师不断提升自我，提高教育教学质量。
4. 保障权益：明确教师的权利和义务，保护教师的合法权益不受侵犯。
5. 增强学校管理：规章制度为学校管理层提供了一套有效的管理工具，有助于实现学校的长期目标。
怎么制定
1. 深入调研：了解教师的实际需求，收集各方意见，确保规章制度的可行性。
2. 制定草案：由学校管理层主导，结合法律法规和教育政策，编写初步规章制度。
3. 征求意见：广泛征求教师、家长和社会各界的意见，进行修订和完善。
4. 审议通过：提交学校决策机构审议，通过后正式发布。
5. 定期评估：定期对规章制度进行评估，根据实际情况进行调整和更新。
中小学教师工作制度规章范文
第1篇 中小学教师工作制度规章
教师工作制度
一、 教学工作制度 1、 严格按照《中小学教学常规》的规定编制教学计划、备课、布置和批改作业、 课下指导、进行教学实验和组织考试。不准无计划授课,不准无教案上课,作业适量并 做到全批全改。组织考试必须规范,严禁漏题,严防作弊,不准故意提高或压低分数。 2、 积极配合学校进行教学检查,主动提供受检资料,不得弄虚作假,以积极的态 度对待检查结果,及时查找不足,不断进步。 3、 教学工作面向全体学生,重视和善待后进生,以持之以恒的耐心,无微不至的 细心和博大深厚的爱心对待后进生。要正确对待后进生在进步过程中的曲折反复。及时 发现其闪光点,准确把握教育契机。尊重学生,培养学习兴趣,多表扬少批评,保护自 尊心激发自信心,使其不断进步。 4、 严禁教师体罚和变相体罚学生,特别是严厉禁止教师以任何理由打骂学生或不 经批准私自对学生停课。禁止教师上课接打手机、坐着上课、迟到、中途离开课堂、提 前下课、推迟下课。禁止教师私自调课(包括早晚自习) ,凡不经申请批准私自调课(包 括早晚自习)学校统计工作量时不予承认。 5、 认真了解学情。经常了解学生学习要求,准确把握学生学习困难和动向,及时 调整教学工作,保证因材施教。面向全体学生,促进全面发展。 6、 教师要服从学校工作安排,对工作安排有意见可向学校领导申诉并协商解决, 不得因对工作安排不满拒绝或消极工作,造成工作损失。 7、大力推行现代教育手段,充分利用现代信息技术备课授课,不断拓宽教育空间, 改进教学方法,优化教学过程,努力提高课堂教学质量。 二、 考勤制度 1、 按时到岗,返校日不迟到,放假日不早退。 2、 教务主任负责登记考勤。迟到、早退、请假者按学校规定扣发工资。无故旷工 者学校按规定作出相应处分。 3、有病、有事要提前请假,请假半天以内由教务主任批准并记录,半天及以上向校
长请假,准假后到教务主任处备案。不请假私自离岗者视为旷工。请假返校后,及时销 假,需要续假按请假规定办理。 三、 教研工作制度
1、 充分认识教育形势对自身提高的要求,积极主动地进行教学研究。加强自身学 习,研究教学规律,用新的教学理念武装自己。改进教学方法,优化教学过程,不断提 高教育教学质量。 2、 努力学习理解洋思中学教学理念,大力推行洋思中学教学模式,引进“兵教兵” 、 “当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等先进教学经验。转变教育思想, 、 更新教学观念,提高教学水平。 3、 积极学习现代教育技术,学会并 推行利用网络信息组织课件及备课,深入学习 研究现代教育手段下课堂教学模式,摒弃一支粉笔一张口的陈旧教学手段,不断优化教 学过程,向课堂要质量。 4、 经常听课,认真做好听课记录。每位教师每学期听课不得少于 15 节。听课记录 每学期学校检查两次。 5、 每学期至少撰写教学论文一篇,经学校评审决定,优秀论文由学校上报上级教 研部门。论文获奖后学校按规定给予一定奖励。 6、 积极参加各级教育主管部门及学校组织的优质课、优质课件、优质课例等评选 及教学讲座、教学研讨、教研培训等教研活动。对取得教研成果奖的教师,学校按规定 给予一定奖励。 7、 积极组织学生第二课堂活动,发现学生特长,进行个别培养。积极参加各级教 育行政部门组织的学生竞赛。学生在各类竞赛中取得好成绩,学校对指导教师按规定给 予一定奖励。 8、 学校鼓励教师参加区以上教科研课题或自行申请教育科研课题立项。学校根据 实际情况计算一定课时量。取得教改成果,学校按规定给予奖励。 9、 积极参加学校组织的教学改革,不得以任何理由拒绝或消极对待。主动探索教 学规律,更新教育思想和教学理念,不断优化教学过程。 四、 其他制度
1、 教师不得以任何名义向学生收费,不得自行为学生订购学习资料。根据教学工 作实际需要为学生统一订购学习资料,需向教务处提出申请并报校长批准,由学校以文 字形式向学生家长通知收费。 2、 教师不得以任何形式暗示或公开动员后进生退学。学生在教师工作范围内发生 问题由教师负责解决或与班主任协调处理,不得随意将问题推给学校领导。只有发生较 严重的事件或通过工作解决无效方可交学校领导处理。 3、 尊重学生家长,接待学生家长要热情宽容,避免发生争执。对学生家长提出的 合理要求和建议要虚心接受并积极改进工作。当提出意见和要求不合理或违背教育教学 规律时,应耐心解释平等讨论,不要激化矛盾,始终保持教育工作者的良好形象。教师 不得以任何理由要求学生家长做与教育教学工作无关的事情。 4、 教师要主动与学生家长沟通学生情况。学生在校期间无特殊情况不约请家长到 校。确需约请家长到校时要提前向主任或校长说明情况。 5、 教师需要购买教学参考书、教学光盘、录象带、磁带、教具、教学设备、办公 用品等需提前提出申请,经批准后由学校统一购置。需自行购置的要经校长批准。 6、 发现事故苗头、紧急情况或学生严重违纪问题,立即采取必要措施控制事态发 展并马上报告学校领导。凡推诿躲避、置之不理、隐瞒不报的均属渎职行为,
造成严重 后果的学校将严肃处理。 7、 教师不准私自容留亲友在校住宿和就餐,如确有需要应提前提出申请,经批准 后方可留宿或就餐。外人就餐应主动交饭费。 8、 服装整洁、仪表大方、谈吐文雅,以良好的自身形象带动和影响学生。学生问 好要热情回应,对学生进行批评教育不出恶声。尊重学生、爱护学生、关心学生,努力 形成民主、和谐、宽松的新型师生关系。
第2篇 中小学校教师办公制度-4
中小学校教师办公制度(4)
1、办公室由教导主任负责管理
2、每天坚持集中办公一小时,分散办公一小时,每天下午五点到六点为集中办公时间。
3、做到办公时间不迟到,不早退,按时上下班。
4、在办公时间,不准谈天说笑,不准影响他人办公。
5、按教学进度超一周备课。
6、作业要全收全改。
第3篇 中小学教师继续教育管理制度
中小学校教师继续教育管理制度(4)
教师继续教育功在教育,为全面提高教师的综合素质,不断推进我校教育改革的新进程,展示南北湖小学教师继续教育特色,特订立如下管理制度,望广大教师配合实施:
一、继续教育管理目标
以师德教育为根本,以现代教育理论和技术的运用为重点,构建和全面提高教师德、能素质的继续教育内容体系。同时,学校划拨专项师培经费,以评估和激励制度为重点,完善继续教育制度体系。
1、师德建设管理目标
严格贯彻国家教委《教师职业道德规范》、《安吉县教师职业道德行为规范》、“教师行为十不准”。模范律己,激发和宏扬教师的敬业精神与奉献精神。
2、学历培训目标
为适应现代化教育发展的实际需要,根据上级有关文件精神,结合我校的实际情况,特做出如下规定:男45岁以下,女40岁以下的中青年教师必须参加高学历进修,高学历每年递增。
3、职务培训管理目标
(1)所有专任教师都要在5年内完成规范性培训240学分。
(2)按省、市、区教师培训意见,与教师个人相关专业培训必须人人参与,人人过关。
(3)加强对学校后备干部、中青年干部、年级组长、教研组长的定期培训。
二、继续教育管理措施
1、加强宣传力度,让我校每一位教师都认识到教师继续教育是利及社会、学校、学生、个人的大事。
2、建立继续教育管理领导小组,不断完善各项管理制度,明确各项职责。校长为组长,副校长为副组长,教研组长为组员。副校长负责全面安排教师继续教育管理工作。
3、落实经费投入,我校按教师培训需要下拨专项资金,作为教师继续教育管理经常性费用。
4、明确校本培训继续教育学习管理制度:我校实行每期每月一次集中学习和寒暑期集中学习制度(按上级规定),实行继续教育学时登记制度,教师晋职评优挂钩制度。
三、继续教育学习纪律
1、凡应参学的教师必须做到准时参加各级组织的集中学习,不可有任何理由和借口不参加继续教育学习。
2、凡是参学者必须做到人到心到,不做任何与学习无关的事,不闲谈任何与学习无关的话,不影响别人的正常学习,尊重教者的讲课。
3、每次参学时,不迟到不早退,不无故缺课,有事有并先请假,经批准后再离开。
4、学习时要认真听老师辅导,并做好必要的记录不懂就问,相互学习,互相取长补短。
5、学习期间要自觉遵守秩序,爱护学习场地的环境卫生,做严于律己的楷模。
第4篇 中小学教师业务学习制度
中小学校教师业务学习制度(4)
素质教育的关键在于教师,老师除具备高尚的道德素质外,还必须有过硬的业务能力,而教师加强业务学习是提高教师教学教研水平的唯一途径,为了培养一支过硬的师资队伍,特制定本制度:
一、全校教师必须坚持一周一次有具体目标、任务的业务学习,并自觉做好业务学习笔记。
二、学习内容:新大纲、新教材、新教参;各种教研、教改实验的专题材料、理论材料;举行教研、教改专题讲座,请教育专家讲课;组织校内的教研教改经验交流,专题教改阶段性汇报;组织教学业务竞赛、论文竞赛等。
三、每个备课组每学期至少安排一人外出学习一次,外出学习人员返校后,必须按要求完成学校规定的五项任务(时间保证、会议记录、心得体会、汇报课、登记表)。
四、抓紧一切时间和机会,主动完成自学任务。高质量地做好教学随笔、试题研究等教育教学经验的积累工作。
五、积极参加高层次学历进修,自觉完成学习任务,力争学历与能力得到同步提高。
六、教研组、教导室要经常开展教师业务学习情况的专项检查,学期结时系统检查考核业务学习笔记、教学随笔、试题研究等业务学习任务的完成情况。
第5篇 中小学校教师进修制度四
中小学校教师进修制度(4)
一、学校大力支持教师进修学习。对学习的教师给以时间上的照顾,服销差旅费。
二、每个教师每学期要抽出6个小时以上时间学习教育理论、教学经验和业务知识,并记学习笔记,每周不少于800字,以不断提高教育教学水平。
三、学校按计划组织全体教师集体学习,每学期不少于四次。教师也要积极参加各种学术研讨活动。
四、新教材要虚心向老教师学习,结成互帮互学对子。刚参加工作的教师要拜师学习2-4年,直到有一定的独立教学能力为止。
五、不达专科水平的教师要积极参加本学科的各种函授学习等,参加过关考试的老师应认真学习,争取过关,取得专业合格证书。
六、学校定期为教师提供教改信息,积极为教师购买学习资料,定期举行教育理论考试,努力提高教师文化业务水平。
第6篇 中小学校教师师德师风管理制度-4
中小学校教师师德师风管理制度(4)
1、本着得体、整洁、大方、符合教师职业特点的宗旨,教师应当在仪容仪表上为人师表。男教师不准留长发(过耳、披肩)。女教师不准穿吊带装、超短裙,上衣不得低胸露脐。穿戴饰物和化妆宜删繁就简,避免浓妆艳抹。男女教师不得留怪、奇、乱发型,上班时间不准穿背心、拖鞋,不宜穿着过于绷紧的牛仔裤。
2、教师在校园内禁止抽烟,上课时禁止接打电话;禁止携带手机等通讯工具进课堂。工作时间不得酗酒,不得擅自组织打扑克、搓麻将等娱乐休闲活动(包括上网)。
3、禁止教师打骂、体罚和变相体罚学生。教师要注意文明用语,不得讲粗口话。
4、教师的师德师风管理列入年终考核范畴。凡严重违反规定,在师生中造成严重不良影响的,学校可考核为不合格;经教育劝导仍不纠正的,实行师德一票否决制,劝其调离教师工作岗位。
第7篇 中小学网管中心管理制度与网管教师岗位职责
中小学网管中心管理制度与网管教师岗位职责
中小学网管中心管理制度
1、网管中心是校园网运行、控制、管理的中心，是保障校园网正常运行、集中放置校园网核心设备之重地，非网管人员不得随意进入。
2、要保持良好的网络设备运行环境，不准在网管中心吸烟、饮食、喧哗。严禁在网管室内存放易燃、易爆、有毒物品、腐蚀性物品、强磁场物品、放射性物品。
3、要定期做好软件备份和计算机病毒检查处理，任何外来软件必须进行计算机病毒检查，确认无病毒后方可使用。
4、网管中心要装置调温、调湿、稳压、防火、防盗等设备，保证网络设备的安全运行。
5、网管中心要建立完整、规范的校园网设备运行情况档案及网络设备帐目，认真做好各项资料（软件）的记录、分类和妥善保存工作。
6、网管中心内设备均属专用设备，一律不许外借和挪做它用。对违反规定者要追究责任。
7、要建立日常和节假日值班制度，做好防火、防盗等防范措施，严防出现恶性事故。
8、网管中心工作人员调入调出时，要及时做好有关网络设备运行情况档案资料、室内设备清点和帐目交接手续。
中小学网管教师岗位职责
1、热爱本职工作，刻苦钻研业务，努力掌握有关技术，认真执行各项规章制度。
2、掌握本校校园网整体结构，熟悉网络设备的规格、型号、构造、性能及网络系统软件、辅助应用软件的使用方法和维护常识，做好校园网线路、网络硬件及软件的检测、维护、保养及日常运行情况记录。
3、不断学习和更新计算机网络软硬件知识，提高自身业务素质和校园网管理能力，随时了解常用网络硬件和网络、辅助应用软件的发展动态，及时向学校领导提出更新、增添网络设备、辅助应用软件等有关建议。
4、认真做好各类资料及软件的记录、整理和分类保存工作，定期对各类软件进行杀毒和备份工作。
5、努力创造条件，充分发挥校园网优势，为学校现代化管理和辅助教学服务。
6、做好校园网络设备安全防范和财产保护工作。掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法，经常检查安全防范措施的落实情况，发现问题及时报告，妥善处理。
7、网管教师在调入调出网管中心工作时，要及时办理设备、帐目、档案等交接手续，并对实物进行清点，做到帐目清楚，帐物相符，以保证网管中心管理工作的正常进行。
中小学计算机管理教师岗位职责
1、根据学校工作计划和信息技术教育计划，制定学期上机实习计划。
2、认真执行各项规章制度。掌握常用的计算机硬件、软件和网络知识，定期对有关设备进行检查维护，确保计算机设备的正常使用。
3、刻苦钻研业务，熟悉教材及其要求的全部实习内容，对学生实习中提出的问题应给予正确解答。
4、上机实习时要积极协助任课教师，保证实习课的正常进行。要求学生认真填写计算机使用记录册。
5、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《学生上机实习守则》。
6、注意提高自身素质，不断学习和更新计算机软、硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。
7、认真做好计算机室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。
8、积极开展实习教学研究活动，不断改进实习方法，努力提高实习效果。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的意见。
9、做好计算机室卫生、安全防范和财产保护工作，熟悉防火等有关器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。
10、调入或调出计算机室工作，应及时办好交接手续，做到帐目清楚，帐物相符。
第8篇 市中小学教师职称制度改革试点工作实施方案
亳州市中小学教师职称制度改革试点工作实施方案
为促进教育事业的科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据省人力资源和社会保障厅、教育厅《关于印发安徽省中小学教师职称制度改革试点工作实施方案的通知》(《皖人社发〔2019〕44号)要求，结合实际，制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以___理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
二、基本原则
1.坚持以人为本，遵循教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展;
2.坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点;
3.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出，切实维护教师的合法权益;
4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平;
5.坚持与中小学聘用制度和岗位管理制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
三、实施范围
改革试点在全市进行，具体实施范围包括：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县(区)教研室、电教馆和校外教育机构。
社会力量举办的中小学(幼儿园)可参照本实施方案组织教师参加职称评审。
四、主要内容
改革试点重点围绕拓展教师职业发展通道，完善评价标准，创新评价办法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
改革试点主要内容包括：
(一)健全制度体系。改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学、幼儿园中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师、三级教师对应三级教师。
统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应。正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。
(二)完善评价标准。根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，着眼于中小学教师队伍长远发展，修改完善中小学教师水平评价标准。评价标准要充分体现中小学教师职业特点，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历，体现对农村学校和基层一线教师的倾斜，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。
(三)创新评价机制。进一步健全同行专家评议制度，完善评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。继续探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩能力进行综合评价，增强同行专家评审的公信力。全面推行公示制度，增加评审工作的透明度。
第9篇 中小学教师教学常规管理制度指导
中小学教师教学常规管理制度指导
教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。为更好地开展基础教育课程改革，推进素质教育，规范教学行为，提高教育质量，结合我区教学实际，特制定本教学常规。
一、备课
集体备课
1.学校要建立健全集体备课制度，集体备课要做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定主持人、定主备人。并做到“三有”：有记录、有检查、有反馈。每两周开展一次备课组活动，每次活动时间不少于两课时。
2.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。
个人备课
1.确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。
2.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。
3．编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课。教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效，从教不满五年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。
4.教务处要严把备课关，备课簿有教研组长或教导主任签字，签字后方可上课，要求一课一签，要有提前一周的备课量；
教导处每学期对教师的教案检查至少两次（期中、期末各一次）以上，并签名或盖章，注明日期，教导处要将检查的情况用书面形式及时向全体教师反馈，反馈材料要备案。
二、上课
1.认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。
2.强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中教师不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。
3.教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间（小学不得超过15分钟）；课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次；下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈；每节课后，在教案上总结一句话（成功或成败之处）。
4.校级领导每学期听课15节以上，中层领导、教研（备课）组长听课20节以上，教师听课15节以上，并有听课、评课记录。学校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检查或抽查，做好记录并及时反馈。
三、作业布置与批改
1.针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳值）。
2.合理控制作业总量。每天的作业时间要严格控制在国家教育部的有关规定内，即小学一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业总量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过60分钟。初中各年级每天课外作业总量不超过90分钟（以上均按中等水平学生完成的时间测定）。小学中高年级作文每学期不少于，初中每学期作文不少于。要有写周记、日记或小作文的要求。各学科作业量要互相协调，不使学生课业负担过重。
3.作业批改、反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为主，学生的互批互改要在教师指导下进行。批改格式、书写要规范，提倡精批精改、对有困难学生的可面批面改。除作文外，作业应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应得到辅导教师的及时检查和点评。
4.教导处每学期对作业要全面认真检查两次（期中、期末各一次，形式可多样）以上，并向全体教师书面反馈检查情况，书面材料要备案。
四、课外辅导
1.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。
⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。
⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。
⑶心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。
2.课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。
3.课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课；不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间；不得搞有偿辅导和有偿家教。
五、考试与评价
1、采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。
2、规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他考试方式相结合。义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。
3、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。
4、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。
六、课后反思
1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。
2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每周要写不少于1/4新授课时的教学反思，每位教师每学期至少写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。
中小学教师,管理制度,教学
