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数学管理制度是一种旨在确保数学教育、研究和应用过程中的高效、公正和质量保证的规范体系。它涵盖了教学管理、科研管理、人才培养、资源分配等多个方面。
包括哪些方面
1. 教学管理：规定课程设置、教学大纲、教师资格认证、教学质量评估等环节。
2. 科研管理：涉及项目申请、资金管理、研究成果审核与发布等流程。
3. 人才培养：包括学生选拔、培养计划、奖学金制度、实习实践等。
4. 资源分配：涵盖硬件设施、软件资源、图书资料的购置、维护和共享。
5. 团队建设：涉及师资队伍建设、学术交流活动、团队合作规则等。
6. 评价与反馈：建立公正的评价机制，收集反馈，持续改进制度。
重要性
数学管理制度的重要性体现在：
1. 提升教学质量：通过标准化的教学流程，保证教育质量的一致性和高水平。
2. 促进科研创新：明确的科研管理规定可以激发教师的创新精神，推动科研成果产出。
3. 培养优秀人才：科学的人才培养策略有助于发掘和培养数学领域的杰出人才。
4. 公平公正：确保资源公平分配，减少人为干扰，增强组织内部的和谐稳定。
5. 提高效率：通过规范化的流程，提高工作和学习的效率。
方案
1. 教学管理：制定详细的教学大纲，定期进行教师培训，提升教学技能；引入学生评价系统，及时了解教学效果。
2. 科研管理：设立科研基金，鼓励教师申报项目；建立严格的财务审计制度，确保资金透明。
3. 人才培养：设立奖学金激励优秀学生，提供实习机会，理论与实践相结合；定期举办学术研讨会，拓宽学生视野。
4. 资源分配：根据需求合理配置资源，优化资源配置，确保设施设备的高效利用。
5. 团队建设：鼓励跨学科合作，举办团队建设活动，提升团队凝聚力；支持教师参加国内外学术会议，扩大影响力。
6. 评价与反馈：建立匿名评价系统，收集各方意见，定期评估制度执行情况，及时调整改进。
以上方案旨在构建一个全面、公正、高效的数学管理制度，通过不断的完善和优化，推动数学学科的发展，培养更多优秀的数学人才。
数学管理制度范文
第1篇 县z小学学生数学作业管理规定
县中心小学学生数学作业管理规定
一、作业布置
l、课堂作业内容要精选。教师要按照数学课程标准和教材要求,根据学生实际学习状况,分层布置作业,提高作业针对性,不布置或少布置机械重复性作业,更不能把做作业作为惩罚学生的手段。
2、课堂书面作业要有统一的作业本,作业本封面一律用钢笔清晰填写校名、班级、姓名。封面封底不得乱涂乱写,保持整洁。一本作业本一定要用一种色笔书写;、每次均写上批改日期。三~六年级学生画好分数格。长3厘米、宽1.5厘米的长方形对分,后面写好日期。每次作业与上次作业中间空1行,同一次作业中的两题之间空1行。
3、作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。控制作业量,平衡作业负担。布置作业要有全局观念,
4、作业总量要适当。要控制课堂作业总量,突出重点,精选精练,课堂作业尽量当堂完成,时间安排在8-10分钟,每次作业的量不能过大,也不能太少,要能起到巩固和检测的作用。
二、学生作业要求
1、每次作业中的书写力求端正,字迹清楚:每题前都应写上该题的题号。每次作业应书写清楚,字体规范,大小匀称。一般数学要写在横格三分之二位置上(偏向下方,上面空出三分之一)。汉字或数字均应靠近下边的横线。高年级进行分数四则计算时,分数应占两格(即分数线在横线上),同时等号、运算符号也相应移动;但在其它情况中出现分数的书写(如填空)与一般的数字相同,只占一格即可。
2、在进行脱式计算时,算式不要顶格写,等号要顶格写并且上下对齐,不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象;在解方程时,要先“解”字,再求解,不要出现连等的现象。式题,横式抄题一般前空两个字位置,如算式较长需换行时必须把整个数字连同运算符号一起换行,不能将数字分开写;竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。作图必须使用工具,作线段也应用直尺。
3、应用题的单位名称、最后答语要书写完整。
4、有错题需订正:若在面批时有错,则只要将原题擦去后订正在原处即可;若在其它情况下需订正,在教师批语下一行写上“订正”,另起一行订正。
5、关于作业本中有错时,面批的可以让学生将原来的错题擦去后订正在原处;也可以在教师规定的地方订正,但一定要写上题号。
三、作业批改
1、作业批改必须认真、规范,批改符号要规范美观,要用红笔逐道批改,不要打大而长的对和错号。
2、评定等级“甲、乙、丙、”和“优秀、良好”及鼓励性的批语一定要写规范字。
3、批改日期,当天作业,当天批改。每次均写上批改日期。低年级作业批改日期写在作业等第的右下方。中、高年级将等第写入分数格。
4、订正要求
当学生作业有错误,时,应换行顶格写上“订正:”,提醒并督促学生及时订正。再次批改时,如订正正确,要在正确的解法上打上“√”;
若订正后仍旧错,则请学生在刚才订正的地方重新订正。对学生作业要有规范化要求,严格训练。书写要工整,作业要整洁,格式要规范。不合规范的要求重做,未做的要求补做、补交。
5、作业必须教师亲自批改,不能让学生代教师批改,不能聘请
别人代批。学生数学课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改,《与课堂同行》或《练习与测试》不少于所做作业的60%,
例:
练习×
1、解方程
一个数的4.6倍比9与0.3的积多4.2,求这个数?
解:设这个数为_
4.6_-9×0.3=4.2
4.6_-2.7=4.2
4.6_=2.7+4.2
4.6_=6.9
_=1.5
2、 脱式计算
[0.84+(3.8-7.7÷2.5)]×4.5 12.56-7.8+8.44-2.2
=[0.84+( 3.8-3.08)]×4.5=(12.56+8.44)-( 7.8+2.2)
=( 0.84+0.72)×4.5 =21-10
=1.56×4.5=11
=7.02
3、 .问题解决。(题目省略)
解c=(a+b)×2解 s=ab
=(4.4+2.5)×2 =4.4×2.5
=6.9×2=11(cm2)
=13.8(cm)
答:长方形的周长是13.8厘米,面积是11平方厘米。
第2篇 z_小学数学作业管理办法
中心小学数学作业管理办法
一、作业布置
l、.课堂作业内容要精选。教师要按照数学课程标准和教材要求,根据学生实际学习状况,分层布置作业,提高作业针对性,不布置或少布置机械重复性作业,更不能把做作业作为惩罚学生的手段。
2、课堂书面作业要有统一的作业本,作业本封面一律由任课教师用钢笔清晰填写校名、班级、姓名。封面封底不得乱涂乱写,保持整洁。一本作业本一定要用一种色笔书写;、每次均写上批改日期。三~六年级学生画好等第格。格式为:长4厘米、宽2厘米的长方形,例图:每次作业与上次作业中间空2行,同一次作业中的两题之间空1行。
3、作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。控制作业量,平衡作业负担。布置作业要有全局观念,
.4、作业总量要适当。要控制课堂作业总量,突出重点,精选精练,课堂作业尽量当堂完成,时间安排在8-10分钟,每次作业的量不能过大,也不能太少,要能起到巩固和检测的作用。
二、学生作业要求
1、每次作业中的书写力求端正,字迹清楚:每题前都应写上该题的题号。每次作业应书写清楚,字体规范,大小匀称。一般数学要写在横格三分之二位置上(偏向下方,上面空出三分之一)。汉字或数字均应靠近下边的横线。高年级进行分数四则计算时,分数应占两格(即分数线在横线上),同时等号、运算符号也相应移动;但在其它情况中出现分数的书写(如填空)与一般的数字相同,只占一格即可。
2、在进行脱式计算时,算式不要顶格写,等号要顶格写并且上下对齐,不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象;在解方程时,要先写“解”字,再求解,不要出现连等的现象。竖式题,横式抄题一般前空两个字位置,如算式较长需换行时必须把整个数字连同运算符号一起换行,不能将数字分开写;竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。作图必须使用工具,作线段也应用直尺。
3、应用题的单位名称、最后答语要书写完整。
4、有错题需订正:若在面批时有错,则只要将原题擦去后订正在原处即可;若在其它情况下需订正,在教师批语下一行写上“订正”
,另起一行订正。
5、关于作业本中有错时,可以将原来的错题擦去后订正在原处;也可以在教师规定的地方订正,但一定要写上题号。
三、作业批改
1、作业批改必须认真、规范,批改符号要规范美观,要用红笔逐道批改,不要打大而长的对和错号。
2、评定等级“甲、乙、丙、”和“优秀、良好”及鼓励性的批语一定要写规范字。
3、批改日期,当天作业,当天批改。每次均写上批改日期。低年级作业批改日期写在作业等第的右下方。中、高年级将等第写入等第格。
4、订正要求
当学生作业有错误时,应换行顶格写上“订正:”,提醒并督促学
生及时订正。再次批改时,如订正正确,要在正确的解法上打上“√”;
若订正后仍旧错,则请学生在刚才订正的地方重新订正。对学生作业要有规范化要求,严格训练。书写要工整,作业要整洁,格式要规范。不合规范的要求重做,未做的要求补做、补交。
5、作业必须教师亲自批改,不能让学生代教师批改,不能聘请
别人代批。学生数学课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改,《与课堂同行》或《练习与测试》不少于所做作业的60%,
例:练习×
1、解方程
一个数的4.6倍比9与0.3的积多4.2,求这个数?
解:设这个数为_
4.6_-9×0.3=4.2
4.6_-2.7=4.2
4.6_=2.7+4.2
4.6_=6.9
_=1.5
2、脱式计算
[0.84+(3.8-7.7÷2.5)]×4.512.56-7.8+8.44-2.2
=[0.84+(3.8-3.08)]×4.5=(12.56+8.44)-(7.8+2.2)
=(0.84+0.72)×4.5 =21-10
=1.56×4.5=11
=7.02
3、.问题解决。(题目省略)
解c=(a+b)×2解s=ab
=(4.4+2.5)×2=4.4×2.5
=6.9×2=11(cm2)
=13.8(cm)
答:长方形的周长是13.8厘米,面积是11平方厘米。
第3篇 _小学数学学科备课组管理制度
e小学数学学科备课组管理制度
在进行了“eepo有效课堂”的培训后,校长和教研组长以及全体教师共同制作了数学备课组管理制度,内容如下:
一、原则要求
(一)教师个人备课要求
1.教师上课必须要先备课,不得无备课上课。
2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是:按教龄分为a、b类
a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案,原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案,不得用集体备课教案来代替自己的教学设计,否则视为无效备课。
b类:教龄超过十年,并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师,可不再完整、规范地手写祥细的教案,在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上,可以用多种方式呈现教学设计。主要是:表格式教学设计,框图式教学计,电子课件式教学设计,集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计,粘贴单叶纸质材料的教学设计,教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。
凡是教学从未上过的教材(含新教材),备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。
4.教师个人教案中要有教学反思,分为三类:一定数量的课时反思,每个单元反思,期中、期末反思,一学期合计不少于20次。
5.每节课的教案至少提前一周完成。
(二)集体备课要求
1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组,具体设置:
(1.)各年级分别设置语文、数学学科备课组,另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。
(2.)各备课组一学期要有不少于15次集体备课,允许呈现不同形式的备课,但其中有不少于11次完整、规范的教学设计详案。
(3.)备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容:统一备课章节或单元的教学目标要求,包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。
二、检查办法
1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。
2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性,不定期抽查采取抓阄的形式进行。
随堂听课检查与抽查办法:校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合,以及课堂教学的效率、备课质量。
行政值周检查办法:行政值周不少于两人,每周以班为单位至少跑面查一次,主要查教师上课有无备课。
3.由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况,期中检查反思等情况,期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。
4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。
5.备课检查都要求作好记录,并由被检查人签名后保存,作为年度考核依据。
6.校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。
第4篇 小学数学仪器管理制度
1、仪器室由专人负责管理。
2、未经室管理人员允许,其他人不得私自进入室内,确保仪器安全和室内安静。
3、室内仪器添置,保管和更换由管理人员负责提出,由学校负责购置和研究实施,并做好添置登记。
4、使用仪器,均先填好报告单和预先做好准备,仪器使用完毕,及时放回原处。
5、仪器应分类合理放入仪器框,做到摆放整齐、清洁,如损坏应及时填写报告单,记帐报损。
6、教学仪器借出,必须经主管领导批准方可借出,并要按规定时间规还,如借出损坏或遗失,照价赔偿。
7、认真做好各类实验资料由集工作。
8、加强管理,切实做好防盗,防水工作,如失职造成损失,扣学期奖金或按损失程度,追究事故责任。
