山中访友 第1篇
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不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，独自去拜访我的朋友。
那株小草，就是我要拜访的第一位老朋友。啊，小草，你是多么的坚强啊！你经历了多少风吹雨打，和多少磨练了吧！
走进这片树林，鸟儿与我一起唱歌，蝴蝶与我一起欢乐的玩耍。每一个小动物都是我的朋友，他们和我玩着捉迷藏，仿佛我也变成了小动物，我和他们一起玩耍，一起吃饭，一起睡觉。
这里的一切，那个不是我的朋友？我热切地和他们打着招呼：“你好，调皮的小猴子！你顽皮的跳着，是邀我与你一起跳舞吗？你好，美丽的荷花！你是让我和你一起欣赏这美如画一般的风景吗？你好，习习的微风！你是要与我一起玩耍吗？喂，淘气的云雀！你们在讨论些什么呢？”
捡起一片落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含生命的奥秘；捧起一根小草，我看到了他顽强的生命。
山中访友 第2篇
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开辟了新的交流渠道
在交流大会期间，举办了“孔子故乡一中国山东图片展”，向外国朋友很好地宣传了山东，达到了扩大影响的目的。代表团团长张伟龄在各种交流场合都积极介绍了山东省的社会经济发展形势，增进了大家对山东的了解，省妇联副主席范晓丽在大会上作了题为“女性让未来更美好”的主题报告，系统地介绍了山东省妇女事业的发展情况；全体成员通过对接洽谈和文艺汇演等交流，充分展示了山东女性积极进取的良好形象。
2012年是中日邦交正常化40周年和中韩建交20周年的重要年份，山东省将在庆祝活动中发挥山东作为孔子故乡的优势，继续打好“孔子品牌”，举办包括孔子文化展、赠送孔子像等活动，拉近与日韩民众的感情，加大山东在日韩的影响。
在访问期间，代表团积极结交新朋友，努力开拓交流渠道。特别是在与日本冲绳县和韩国医疗界交流方面取得了实质性成果。冲绳县专门成立了推动与山东交流的组织，由刚刚卸任的前副知事牵头，研究合作事宜。今后会继续推动互访交流，进一步丰富与山东的交往渠道。
越来越成熟的交流品牌
“中日韩妇女交流大会”是2005年由山东省友协与省妇联在山东共同发起的。本次是山东省首次组派女企业家代表团访问日韩，所到之处引起政界和经济界的极大关注。
中国全国人大常委会原副委员长、中华全国妇女联合会原主席顾秀莲、中国人民对外友好协会冯佐库副会长以及韩日多位知名人士应邀出席本届交流大会。参会的中日韩妇女代表多达数百名，其中中国有包括中国女企业家协会代表团、山东妇女代表团和天津妇女代表团等80余人。三国妇女代表欢聚一堂，就共同关心的提高妇女社会地位和发展妇女事业、开展女性间国际交流等事宜进行了深入探讨，营造了中日韩女性大交流的良好氛围，增进了了解与友谊。会后，三方代表共同声明：将继续完善和发展中日韩妇女交流机制，共同致力于女流事业，为推动东北亚地区的合作与交流作贡献。其间，通过参加企业对接洽谈、山东女书法家女画家作品展、文艺汇演等活动，充分展示了山东女性积极进取的良好形象。
“中日韩妇女交流大会”已成为越来越成熟的交流品牌，为中日韩女性搭建了展示自我、广交朋友的良好平台。为庆祝中日邦交正常化40周年和中韩建交20周年，进一步加强对日韩工作，明年将会在山东省举办“第五届中日韩妇女交流大会”，把“中日韩妇女交流大会”培养成山东省国际交流的重要品牌。
山中访友 第3篇
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阅读《山中访友》片段，回答问题。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（节选自第1课《山中访友》）
1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用____、____的修辞手法，依次写了____、____ 、____ 、____、____ 、 ____ 等景物，表达了作者 ____感情。
3、文中划线的句子是（ ）句，请将它改为陈述句。
________________________________________________________。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？
答：____________________________________________________。
5、从文中找出下列词语的近义词。
迫切（ ） 吟唱（ ） 浑厚（ ） 映衬（ ）调皮（ ）
6、联系上下文理解词语的意思，并用它另写一句话。
津津乐道：______________，我能用它写一句话： _________________。
7、把本段的中心句写在下面的横线上。____________________________
山中访友 第4篇
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《山中访友》中作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
文中作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈又似第二人称称呼，使情感表达得更加充分。他用心去感受，用生动优美的语言文字，为我们勾画出一幅幅充满诗意的画面，读着读着，我们仿佛进入了作者所描绘的“童话般的世界”对山中的“朋友”（古桥、树林、山泉、溪流、瀑布等自然界的朋友），作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感，如“啊，古桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”,“你好，飞流的瀑布……你好，陡峭的悬崖！……你好，悠悠的白云！……喂，淘气的云雀……”。仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加亲切。读过后，你会为作者热爱大自然的感情所打动，为流淌在字里行间的热情所感染。整篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民之中；要爱护大自然，保护人类的朋友??要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
山中访友 第5篇
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鸠山由纪夫向“发难”
鸠山由纪夫生于1947年，鸠山邦夫生于1948年。父子三人均曾担任国会议员。少年得志的鸠山邦夫是日本政界有名的“候鸟”：44岁入阁，先后任宫泽喜一内阁文部大臣、羽田孜内阁劳动大臣、安倍晋三内阁法务大臣和麻生太郎内阁总务大臣。他于1993年首次退出自民党。一次，鸠山邦夫放话，他决意脱离自民党，另起炉灶，与自民党议员谢野馨、舛添要一等人组建新党。这是他自1999年后再次退党。鸠山由纪夫闻讯于次日毫不客气地作出回应：即便鸠山邦夫脱离自民党，另立新党，我也不会与之合作。有日本媒体称，鸠山兄弟积怨甚深，盖因家族之故。据报道，鸠山家族当初没有按照“嫡长继承”的传统习俗栽培鸠山由纪夫，而将次子鸠山邦夫进行重点培养。饱受冷落的长子鸠山由纪夫为此离开生养之地东京，只身前往北海道艰苦创业。那里有他的祖父鸠山一郎早先留下的一大片牧场。鸠山由纪夫胸怀大志，卧薪尝胆，终于在10多年后在日本政界脱颖而出。
溅然，鸠山兄弟阋于墙，不相与谋已有多年。然而，虽然两人政见相左，比对手还要像对手，但每遇大事却又能不谋而合，竟有一些难以解释的“默契”。比如在对待中国问题上，他们一致对华发好。
行笔至此，要特别一提的是，绝大多数中国人知道日本有“鸠山”一姓，缘于“”时期家喻户晓的京剧样板戏《红灯记》，其中由著名“花脸”演员袁世海饰演的日军宪兵队队长就叫“鸠山”。从某种意义上说，鸠山家族还应当感谢《红灯记》里的那个日军宪兵队队长“鸠山”，恐怕没有比“鸠山”更让数亿中国人熟悉的日本姓氏了。然而，年轻的鸠山由纪夫兄弟却不领情。先来说说鸠山由纪夫。
早年加入日本自民党的鸠山由纪夫于1986年首次当选国会众议院议员，比胞弟鸠山邦夫晚了整整lo年。据媒体报道，那时，作为众议员，鸠山南纪夫已间或参与介入中日外交某些层面的活动。在他父亲出任外务大臣之前，鸠山由纪夫就曾随日本谈判代表团来到北京。并有幸见到总理。还不到而立之年的鸠山由纪夫可谓“年少气盛”，在会见中斗胆向提出了一个颇为“私人”的话题：对《红灯记》里的日军宪兵队队长取名“鸠山”公然表示“不悦”。此番鸠山由纪夫还真是有备而来，做足了“家庭作业”。他说：在日本，“鸠山”是个小姓，姓“鸠山”的并不多，仪我们一家。我认真查过旅谱，二战期间鸠山家族并没有人应征入伍，更没有侵华军人存在。鸠山由纪犬的“潜台词”很清楚：日本人当中没有叫“鸠山”的在中国干过坏事，请还鸠山家族一个“消白”。
鸠山由纪夫此言不虚。鸠山家族系日本望族，乃明治维新以来日本政界的“不倒翁”。几代为官拜相，均属政府高官、封驯大吏，到前线服役的可能性确实不大。
这一传闻，中国过去不见记载。据《人民日报》的公开报道，鸠山由纪夫最初来华是1994年3月，是以内阁官房副长官的身份随细川护熙酋。相访华的。但不少日本人宁信其有，大约也属“稗官野史”，读者尽可当做中日友好一桩佳话来读。
鸠山邦夫与邓颖超“理论”
1978年3月，日本著名政治家、礼会活动家，时任日中友协(正统)东京都本部会长的宇都宫德马再次来到北京。自1959年9月作为石桥湛山前首相的随行人员首次访华以来，他已经10多次到过中国。宁都宫德马1906年9月24日生于东京都，曾就读于京都帝国大学经济部。从1952年到1976年，先后10次当选日本众议院议员。邓小平盛赞他是日中友好事业的“掘井人”。1991年，宇都宫德马被中国人民对外友协授予“人民友好使者”荣誉称号。2000年7月1日上午，宇都宫德马因患肺炎在神奈川县相模原市医院逝世，终年94岁。
这次访华。宇都宫德马还带来一对年轻的夫妇，那就是热心从事日中友好的青年政治家、日中友协东京都本部副会长鸠山邦夫众议员和他的夫人鸠山惠美里。
3月21日中午，全国人大常委会副委员长邓颖超会见字都宫德马夫妇一行。无意之中给了鸠山邦夫一个“澄清”事实的机会。和他的兄长鸠山由纪夫一样，为了能打动邓颖超，鸠山邦夫也做足了“功课”。
宾主稍事寒暄，免不了要讲些套话，但邓颖超一开始就发自肺腑地对宇都宫德马说：中日友好事业应世世代代传下去，这对两国人民都是有利的。随后，宇都宫德马向邓颖超介绍了鸠山邦夫夫妇。宇都宫德马说：这次鸠山先生同我一起来访，意味着老青结合，日中友好将一代一代永恒地发展下去。
接下来，宇都宫德马深情地回忆起对日本人民的深情厚谊。他说：过去来中国访问时曾多次受到的亲切会见。宇都宫德马此言不虚。据曾任中日友好二十一世纪委员会中方首席委员的张香山回忆：“以小坂善太郎为团长的包括党内各派系和代表人物的自民党议员代表团来华，为田中首相访华铺平了道路。在讨论接待这个代表团的工作时。特意提醒我们，说这个代表团里有老朋友宇都宫先生，我们不要因为代表团人员众多，对他的接待显得冷落。于是当场决定由一位历次接待宇都宫先生来访的同志，仍负责照顾宁都宫。从这件事中可以看到对先生的关切。”
为表达对的怀念，宇都宫德马夫人这次特意亲手制作了一个精巧的沙发靠垫。在与邓颖超会见时，她把这个珍贵的礼物当面赠给了邓颖超。
宾主愉快地交谈，不知不觉到了中午。按原定安排，邓颖超将设午宴款待宇都宫德马夫妇和鸠山邦夫夫妇。趁着这个空当，鸠山邦夫开了腔：“尊敬的邓副委员长。”鸠山邦夫郑重其事，一脸正色，很快切入正题：“鸠山这个姓，在日本只有我们一家，而鸠山一家三代都同中国友好。祖父鸠山一郎任首相期间就想发展日中关系；父亲鸠山威一郎在福田内阁时代担任外相。任职期间虽未能签订日中和平友好条约，但也为发展日
中关系作了努力；我本人担任东京都日中友协副会长。”
鸠山邦夫完全是有备而来，说的都是客观事实。鸠山一郎自不待言。、高达之助万隆会谈开创了战后中日官方交往的先河。鸠山一郎的长子，也就是鸠山邦夫的父亲鸠山威一郎，是日本政府出了名的“财神”。从1941年东京帝国大学法学院毕业后进人大藏省任职，除了短暂担任大藏大臣官房文书科长之外，鸠山威一郎历任主计局主计官、次长、局长，直到大藏省事务次官，前后计30余年，后改行人道外交。日本总理大臣福田赳夫于1976年12月24日组成新内阁，年近花甲的鸠山威一郎以外务大臣人阁。这使他成为具体负责《中日和平友好条约》缔约淡判的日方领军人物。拜相外务省之后，鸠山威一郎有机会和中国外长黄华在纽约借一年一度的联大会议会晤磋商。虽说鸠山威一郎因福田赳夫首鼠两端、举棋不定而在《中日和平友好条约》谈判中建树不大，乏善可陈，但他后来对中日民间友好合作交流却作出很大贡献。鸠山威一郎于1974年接替母亲鸠山薰子出任日本友爱青年协会会长。正是在这一年，友爱青年协会始与中日友好协会建立联系。至1980年，友爱青年协会曾先后派出三期“中日友好亲善使节团”访华，并接待中国青年代表团访日。鸠山威一郎还积极促成中日双方开展研修生合作项目。
邓颖超“断案”：宪兵队长改姓
面对鸠山邦夫的侃侃而谈，邓颖超开始还真不明白这位年轻人葫芦里卖的是什么药。她侧身倾听鸠山邦夫高谈阔论，等待“谜底”的揭晓。
最后，鸠山邦夫才将来意和盘托出：“中国的现代京剧《红灯记》里的坏蛋，日本宪兵队长为什么偏偏叫鸠山，而不换一个普普通通的、日本人广泛用的姓呢?”邓颖超终于明白眼前这位日本年轻政治家如此动情地绕了这么大的弯子慷慨陈词，原来是变着法子想借重自己的身份施加一定影响，为鸠山家族“”和“落实政策”。
邓颖超还真把鸠山邦夫的话当回事儿。她当即表示要考虑鸠山邦夫的意见，同时让孙平化立即给文化部代部长周巍峙传话，让他考虑修改《红灯记》剧本，将日本宪兵队队长改名换姓，以免“株连”鸠山家族。这是邓颖超一场高效率的现场办公。从接受鸠山“投诉”，到提出处理方案，前后不过几分钟。
时已年逾花甲的周巍峙究竟如何落实政策不得而知，邓颖超事后是否过问也不得而知。不过，在相当长一段时间里，《红灯记》照样唱，日本宪兵队队长照样是鸠山。因为中国听众已听惯了“鸠山设宴和我交朋友”，要改难啊!事实上，鸠山由纪夫登上首相宝座之后，中国当局对上述这一敏感问题十分重视。2009年10月，鸠山由纪夫首相应邀来北京出席第二次中日韩领导人会议。据日本媒体报道，中国有关部门要求国内媒体今后在制作抗战题材电视剧等时，不要对日本反派人物使用“鸠山”这一姓氏。
不知是疏忽还是其他原因，鸠山邦夫在向邓颖超进言时没有提到他的曾祖父鸠山和夫。明治时代的法学界先驱人物鸠山和夫与夫人鸠山春子都是日本著名教育家。毕业于东京帝国大学法学院的鸠山春子为共立大学创始人。鸠山和夫先后就读于美国哥伦比亚大学和耶鲁大学，法律造诣精深。近朱者赤，长子鸠山一郎1907年从东京帝国大学法学院英国法律科毕业后，随即进入父亲鸠山和夫开办的律师事务所。鸠山和夫的前半辈子一直在亦吏亦教边缘上来回游移前进。他先后在东京大学、东京帝国大学执教(一度执掌东京专门学校)，也曾当过众议院议长，外务省调查局、翻译局局长和外务省次官。但是让他和中国结下不解之缘的是他出掌早稻田专门学校、早稻田大学之后，专门成立了“清国留学生部门”以接纳中国留学生，其人数远居各大学之首。不过，鸠山和夫最初与中国打交道，还是在19世纪80年代中期。该时，访问日本长崎的中国北洋水师“定远”号等四舰的官兵与日本警民发生冲突，酿成血案，是谓“崎案”。刚刚留美归来、供职于外务省的鸠山和夫奉命处理此案。鸠山和夫折冲樽俎，化干戈为玉帛，促使“崎案”得以了结。为此，晚清政府曾授予鸠山和夫一枚二等龙宝勋章，以示表彰。
会见率团来访的日本党首鸠山由纪夫
1996年11月20日中午，时任中共中央政治局常委、中央书记处书记。在人民大会堂接见了由党首鸠山由纪夫率领的日本代表团。当年9月29日下午，日本在东京宣告成立。这是继自民党、新进党之后的日本第三大政党。新成立还不到50天的党首鸠山由纪夫竟能获中国政府如此礼遇乃至“殊荣”，盖因其对华关系上所持的明确立场。
在与会见的前一天，正在北京的鸠山由纪夫表示：在历史问题上，日本应该有正视过去的勇气。因为事实只有一个，那就是日本过去对中国等亚洲国家发动过侵略战争和进行过殖民统治。只有正视历史，日本才能取信于亚洲各国，对建立面向未来的日中信赖关系是不可缺少的。距离此次访华刚好40天前，鸠山由纪夫在横滨明确表示：日本有必要就从前的侵略战争和殖民统治作出明确的反省和谢罪。他在同采访竞选情况的外国记者举行座谈时。批评日本自民党一些人拒绝向被侵略的亚洲国家和人民表示谢罪。鸠山由纪夫说：政府阁僚当中有人发表刺激亚洲人民的谈话，令人遗憾。1995年8月，关于日本战败50周年的国会决议，由于自民党抵制而删掉了核心内容，鸠山由纪夫对此表示：曾经发生的南京大屠杀是毋庸置疑的事实，是战争犯罪。他主张日本对随军慰安妇要给予国家赔偿，这样才能取得受害者的谅解。
宾主一见面，就真诚地对鸠山由纪夫说：“早在10多年前，我就和鸠山由纪夫党首的令尊鸠山威一郎先生相识。鸠山威一郎先生在世时。为中日邦交正常化和中日关系的发展作出了积极的贡献，我们永远怀念他。今天，鸠山由纪夫先生继续致力于中日两国老一辈政治家开创的中日友好事业，亲自率代表团访华，表明了对两国、两党关系的重视。对此，我们十分赞赏。”这番开场白一下子拉近了两位领导人的距离。鸠山由纪夫听罢所言，同样真诚地说：“日本成立不久，首次出访就来到中国，这表明我们同中国友好的愿望。…‘在即将迎来日中邦交25周年的时候，认为应当诚恳地逐个解决两国关系中悬而未决的一些问题。我党成员大都很年轻。我们要勇敢地正视历史，对日本在历史上的侵略罪行表示反省和谢罪，避免类似的历史重演。要认真对未来负责，保持和发展日中两国的友好合作。”
1999年9月26日下午，52岁的日本干事长鸠山由纪夫击败菅直人当选为新代表。《人民日报》驻日资深记者于青当天撰文《日本两党党首选举透视》，发表在次日的《人民日报》上。于青在文末意味深长地写道：“竞选人都是对日本政策有影响力的人物，从他们在政坛中的进退沉浮，不难推测本世纪末和下世纪初日本政治的走向。”
刚好10年后，在自民党政权风雨飘摇，鸠山由纪夫与麻生太郎对决的前夜，于青再次写文章指出：“鸠山
和麻生两人都出自政治世家。鸠山由纪夫的祖父鸠山一郎和麻生太郎的外祖父吉田茂都出任过首相，这对政敌曾展开过激烈的权力斗争。1946年，鸠山一郎在政权唾手可得之际，被盟军总司令部开除公职，吉田茂取而代之做了首相。恢复公职后，鸠山成为逼迫吉田内阁交权的竞争对手。此间媒体说他们的孙辈们也将一决胜负。以鸠山为首的在社会保障、振兴经济、扩大就业、限制议员世袭和反腐败等方面的政策，必须比麻生率领的自民党胜出一筹，才能赢得民心，赢得选战，实现的问鼎战略。”
事实上，在新旧世纪交替之际，或在北京，或在东京，几乎所有中国领导人如、、吴邦国、李瑞环、朱基、等，都曾先后会见过鸠山由纪夫。2000年12月22日下午，时任中共中央总书记、国家主席在中南海会见了日本党首鸠山由纪夫及其率领的代表团。鸠山由纪夫带着感动的口吻说：“我两次出任党首，每次出任党首首次出访地都是中国，这是因为我们非常重视日中关系。日中两国有2000多年的交往历史，绝大部分时间是友好的。但在20世纪，日本曾对中国发动侵略战争，给中国人民带来难以承受的苦难和牺牲。日本对此应作深刻反省。要有勇气正视这段历史和事实。日本完全赞同提出的以史为鉴、面向未来的主张。近年来，中国改革开放又取得很大成就，对此非常敬佩。日中两国经济合作的潜力很大。我们希望两国今后进一步加强经济合作，共同推动整个亚洲地区的经济发展。”
后来的事实证明，鸠山由纪夫果真言而有信，一直对华友好。1997年1月。针对日本内阁官房长官山静六24日就慰安妇问题的谬论，鸠山由纪夫于26日尖锐抨击：山(静六)身为官房长官，是政府的发言人，24日的谈话“问题极其严重”。如果这样的谈话不断发生，日韩关系、日中关系就没有“真正意义上的坦诚交往”。他还一再严词批评、抗议小泉参拜靖国神社。
据新华社报道，2009年8月11日，问鼎首相呼声甚高的鸠山由纪夫在会见驻日外国记者时表示，若取得政权，他将深化日中关系，不参拜靖国神社，恪守“无核三原则”。9月16目，鸠山由纪夫开始担任日本第93任首相。鸠山内阁是战后日本首次因众议院第一大党交替而建立的新政权。
座谈会上的鸠山父子
“扶桑正是秋光好，枫叶如丹照嫩寒。”1982年9月，美好的金秋季节，应邀前来中国参加庆祝中日邦交正常化10周年的7个日本青年友好访华团到达北京。这些青年友好访华团的共同的最大特色，就是团长多为资深老人。如时年86岁高龄曾40多次访华的冈崎嘉太平任日中青年研修协会访华团团长，而64岁的鸠山威一郎则是日本友爱青年联盟访华团团长，西园寺公一的长子西园寺一晃是日中友好协会访华团团长。与鸠山威一郎同行的还有其次子鸠山邦夫，他是日本友爱青年联盟的顾问。自1978年春首次访问中国之后，鸠山邦夫又在1980年1月、1981年8月相继率日本友爱青年联盟访华团、日本日中青年“肩并肩、手挽手”友好访华团访华。这300余人的“肩并肩、手挽手”友好访华团的名誉团长，就是日中友协全国本部会长、国会议员宇都宫德马。
当时，中国有关部门对日本7个青年友好访华团的来访非常重视，安排了一系列重要活动。9月19日上午，中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长会见访华团；下午，首都300余名青少年和日本访华团的青年朋友们在天坛公园举行友好植树仪式；晚上，为共庆中日邦交正常化10周年。日本访华团又同首都青年在国际俱乐部举行联欢。首都各界青年与来访的7个日本青年访华团朋友们的座谈，是在9月18日上午举行的。
中华全国青年联合会代主席在座谈会上首先对来访的日本朋友。特别是青年朋友表示热烈欢迎。他说：中日两国青年要携起手来，为中日两国世世代代友好下去。为维护亚洲和太平洋地区的和平继续作出努力。中华全国青年联合会愿意和日本的各党、各派、各界、各友好青年团体和青年友好人士建立和继续发展友好关系。冈崎嘉太平、鸠山威一郎、西园寺一晃等7位团长也先后在座谈会上发言。日本青年团协议会访华团团长、会长城吉信的发言有点像中国的“忆苦思甜”。他在讲话中首先回顾了日青协青年在50年代冲破层层阻力前来中国访问的情景，并与中国青年立下了“日中青年不再战”的誓言。他希望两国青年要以真正的历史观来认识日中友好，使两国青年之间的交往进一步扩大。日本总理府青年访华团团长松田和夫的讲话，道出了中日广大青年的心声：“青年不仅是一国的接班人，也是未来世界的接班人。日中两国青年要通过坦率地交换意见，认识自己在两国友好的道路上应承担的责任，从而发挥积极的作用。”
为了继承老一辈的事业，中日两国青年应该做些什么，这是一个重大的课题。鸠山邦夫一向豪放生猛，他的发言与诸位老先生迥然不同，干脆利落，十分痛快：“口说一千个日中友好无济于事。要看行动。”“所谓行动，就我个人来说，就是继承前辈们的友好事业，干一些具体的事情，用行动来捍卫和发展老一辈创下的友好事业。”
当时，刚被任命为共青网甘肃省委书记、时在北京的躬逢此次盛会。鸠ijj威一郎等日本友人的发言，鸠山邦夫的快人快语，给留下了极为深刻的印象。
“友谊古道新，金菊朝阳华夏美，青年结同心。”“焚道江南隔海东，相亲千里亦同风，从今若许忘形友，语纵不通心可通。”这些优美的句子，传达…对中日友好的渴望与赞美。1984年春夏，鸠山威一郎组织日本各界青年参加了总书记倡导的“3000日本青年访华”活动。日本现任酋相营直人就参加了“3000日本青年访华”活动。那一年，他38岁。中日青年友好联欢的高潮是总书记在中南海瀛台会见日本青年并同游中南海。中方主其事者，正是时任书记处书记、全国青联主席的。翌年10月，率中国青年代表团访日。其间。曾前往宾馆看望日本著名歌手芹洋子和她两岁的女儿伊东亚美，并代表总书记送给小亚美三件礼物――中式丝绵袄、巧克力和奶糖，还代表全国青联送给小亚美一个中同玩具娃娃。指着小亚美说：“将来，中日友好事业要靠这些儿童继续努力，这样才能代代相传。”
山中访友 第6篇
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笔者认为教学也是一个人际交往系统，这个系统中的交往主体，主要是指“师与生”、“生与生”、“生与文本”的多重对话。“教学对话”是从传统哲学概念“交往理论”中衍生出来的概念，主要是强调人与人之间的一种人际关系；课堂教学这个人际交往系统是以传递信息、交流经验、激发思维、提高素质为主要内容的对话系统，其根本职能在于以语言为媒介，促进思维与情感的多重体验与探索，以满足知识积累与能力发展的需求。试以下面的案例来说明展开“教学对话”对激发潜能与人文渗透的作用。
【案例一】《山中访友》课堂实录
师：“我”在山中访问了这么多的“好朋友”，带回了好心情。读完本文，大家有何感受和启发？
生1：我感受到了作者对大自然的热爱之情。
生2：我看到了蓝蓝的天、白色的云、清澈的溪水，而现在，我们正渐渐失去他们，我们要爱护环境。
生3：我看到作者和溪流、白云、云雀他们称兄道弟，心情愉快，我想我们不应该破坏环境，要和大自然和谐相处。
师：大自然是我们生存的家园，我们应该保护环境，维护生态的平衡，维护地球的可持续发展。
评析：李汉荣在《山中访友》中是写了山中优美的自然环境，学生们根据自己的生活经验出发也就只能理解到这一层次，但文本的真实意图是这样的吗？文本中的关键语句：开头和结尾的“好心情”及文中许多语句透露出的作者是去寻找一种与喧嚣的都市和紧张、繁忙的现代生活不一样的生活方式，而不仅是要呼吁人们保护环境。这位教师顾及枝杈而舍弃主干的做法，似乎有“矫枉必须过正”的嫌疑，使学生仅仅停留在表面思考上，停留在自己的生活经验上，缺少了“直面文本，透视文本”的多层面思维和深层次探究上。
【案例二】《紫藤萝瀑布》课堂实录
学生提问：作者说她的焦虑和悲痛是关于“生死谜、手足情”“生死迷、手足情”怎样理解才正确？
师：哪位同学来为他解答？
（没有反应）
师：回答问题可以猜测，从知道的地方开始，可以从一个词开始，来，老师和你们一起猜一猜。
生1：可能是他的亲人遭到了不幸。
师：说得对，“亲人”是谁呢？
生2：兄弟。
师；何以见得？
生2：“手足”指兄弟。
师：对。作者有一个小她三岁的弟弟，“不幸”又是指什么？
生3：死了？
师：“焦虑”是着急忧虑的意思。“死了”还有什么可“焦虑”的？
生4：明白了，作者的弟弟得了重病。
师：重到什么程度？
生5：治不好。
师：你怎么知道？
生5：悲痛，能治好就不用悲痛。但是还活着，什么时候会死去像谜一样，看着亲人慢慢走向死亡，却又无可奈何，所以很焦虑。
师：你看，不是答得很好吗？作者的弟弟得了癌症，死于1982年10月，这篇文章写于当年弟弟病危之时。亲人病危，人们常常会悲痛欲绝，而在文中只用了六个字一带而过，毫不矫情。作者的性格如何？
齐答：坚强――
师：这就是她的为文风格。
评析：在这节课中教师引导学生学会对话，建立起了互动平等的师生关系，“还原”文本的深层内涵，摆脱了传统教学中的套语滥调。可见，语言是人类的精神家园，“在所有的教学之中，进行着最广义的对话。……不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识”。
朱光潜在《咬文嚼字》中说“一件事物发生立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌的使用他们，并且自鸣得意”。长期以来，我们习惯用政治的眼光观照文学作品，我们的学生在这样的教学氛围中也逐渐养成了习惯，只要作品里稍有几个“熟悉”的字眼，马上想到对应的老套结论。坡的《念奴娇・赤壁怀古》，一些参考书和一些教师一直把“年华易逝、壮志未酬的苦闷”作为它的主题，这就是上述思想对作品的结句“人生如梦，一尊还酹江月”的误读。余秋雨认为坡在寂寞中反省过去，“无情的剥除自己身上的每一点异己成分，哪怕这些成分曾为他带来过官职、荣誉和名声”，“他渐渐回归于清纯和空灵”，《念奴娇》和前后《赤壁赋》就是诗人“经历了一次整体意义上的脱胎换骨”，“真正的成熟了”之后的千古杰作（余秋雨《坡突围》）。文本阅读如果陷在这样的泥坑里，势必造成文本资源的浪费，因而也难以真正引发师生有价值的教学对话。
山中访友 第7篇
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一、巧设问题，诱发探究
巧设问题是指教师创设情境，设置问题，激趣入课；诱发探究是指教师诱导后学生对自主阅读产生的浓厚兴趣。“疑为思之始”。问题是思维的起点，问题是思维的先声。所以，探究性问题的设置，要突出一个“巧”字。这个环节要求教师所设置的问题，对课本来说是“牵一而发动全身”的问题，对学生来说，要吸引学生的注意力，调动学生的探究情绪，打动学生的求知心灵，形成良好的课堂气氛切入口。
如学习《山中访友》一课时，我设置了三个问题：①展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？②快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢他们？③作者为什么说是“山中访友”，而不是“林中观景”？这样创设问题不仅使整节课有一条清晰的线索，浑然天成地围绕一个中心来解决一系列问题，而且对学生学习课文起到了一种“促情、激趣”的作用，会使学生主动地进入自主探究层面。
二、阅读文本，自主探究
阅读文本是指学生独立阅读课文，沐浴问题情境，思考相关问题，并积极作出反应：自主探究是指掌握探究方法，挖掘自身心力，发挥自主潜能，去努力完成学习任务。学生在自主探究过程中，能把学、思、疑、问、悟联接在一起，就会给自主探究增添无限的乐趣和动力。如上述第②个问题，有的说喜欢“老桥”，有的说喜欢“瀑布”，有的说喜欢“白云”，不仅能用文中的语句回答喜欢的原因，而且能深情地朗读。学生具有自主的潜能，这种潜能是与生俱来的。按照马斯洛的主张，学生不能由外烁，只能靠内发。教师在课堂上要以学生为中心，成为他们尽可能独立活动的促使者。
三、小组交流，合作探究
小组交流是指学生在自主探究中，对存在的疑难问题在小组进行讨论交流；合作探究是指以小组为单位，每个人将自己的疑惑问题和自主探究成果进行交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性。如上述问题②，在小组合作探究时，每位同学都有自己独特的感受，在小组发言中，不仅仅是喜欢“老桥”、“瀑布”、“白云”，也有喜欢“悬崖”、“云雀、“石头”、“落叶”、“小花”、“老柏树”的。即使同喜欢“老桥”，感受也不一样。同时，大家还共同讨论，得出这样一个结论：作者笔下的这些景色都非常美好，它们都是人类的朋友。透过字里行间能体现出作者热爱大自然的情怀。古人云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光”，在合作探究中，小组内相互讨论、合作，共同完成学习任务，培养了学生主动参与、合作交流的能力。
四、全班展示，深化探究
山中访友 第8篇
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基层党政干部业余时间都在干嘛？
23％的受访者表示业余时间把精力放在“人情来往交际”上面，8％选择了“到娱乐场所放松”
在回答“工作之余，您一般怎么安排？”的问题时，23％的受访者表示业余时间主要花在“看书看报学习”方面，46％选择了“陪伴家人休息”。而值得注意的是，23％表示业余时间把精力放在“人情来往交际”上面，8％选择了“到娱乐场所放松”。
只有两成基层党政干部业余时间读书学习，说明当前党政干部学风依然存在较大问题。海南省委书记卫留成曾严厉地指出海南省干部存在的一些问题，如“不学习、不研究、没干劲，一天到晚都想坐好车、跑好路，下基层晚上总想着喝茶玩牌卡拉ok”。
对于一些干部对学习没有紧迫感的现象，时任重庆市委书记的直言：我们有的干部在责任加重的情况下，不仅没有紧迫感，抓紧时间学习补课，反而自满自足、坐享其成。他指出，现在我们一些党员干部的作风令人担忧，8小时之外疲于应酬、沉溺玩乐，“学风不浓、玩风太盛”。
北京大学社会学系教授夏学銮认为，干部应成为传递书香的桥梁。要使读书蔚然成风，各级领导的以身作则和政策导向是关键。要改变当前由“阅读危机”所引发的人文生态危机，就是要改变当前社会重利轻义、重财轻人的价值导向，用“反者，道之动；弱者，道之用”的大智慧治理社会，引导人生。
去娱乐场所是“人情交际的需要”？
六成基层党政干部认为出入娱乐场所是“人情往来，无可奈何”
当问及“工作之余出入营业性娱乐场所，您是出于什么原因？”时，31％的受访者表示是因为“开展工作的需要”，20％表示是为了“放松身心的需要”，而49％表示是因为“人情交际的需要”。
对党政干部出入营业性娱乐场所这种行为，他们的态度怎么样？值得注意的是，在本次调查中，有60％的受访者认为这是“人情往来，无可奈何”，20％是因为“工作要求，必须参加”，此外，还有20％表示“借机放松，缓解压力”。
一位基层干部表示，一些领导干部之所以管不好自己的业余生活，主要存在着四种不良心理：一是名利心理，有些同志整天打着自己的小算盘，信奉“提升靠活动，关系靠走动”的庸俗哲学，为个人利益四处跑“门子”；二是放纵心理，认为上班时忙碌、紧张，下班后理当“自由”一些，“潇洒”一些；三是懒惰心理，觉得人不能活得太累，得过且过，没有必要整天把心思放在工作学习上；四是侥幸心理，认为业余生活纯属个人私事，与他人无关，就是做了一些不该做的事，也没啥关系。
人民网网友孙晓波认为，目前在现实中，“会学的不如会玩的”已成为一条潜规则。现如今有些干部就是靠“混”、靠“玩”进入干部队伍的。大家只要好好观察一下，就会发现有些领导身边存在着一些会“玩”的人，那些会“玩”的，不仅能赢得领导的青睐，还能获取同事的好感。
还有网友认为干部出入娱乐场所同样也是一种腐败，“干部贪玩，看上去与贪腐无关，实质上跟贪腐行为就像一对孪生兄弟，有很大的共性，同样都是利用手中权力谋取私利的行为，只不过其谋取的私利不是直接表现为钱财，而更多地表现为玩。”
今年5月份，天涯杂谈网友“朝腐夕败”发表了一组领导干部的涉黄消费清单，顿时引发了热议。有网友指出，官员娱乐的清单是由网友曝光，何时我们的纪委部门也能来一次？官员娱乐清单被网友曝光，是好事，可以引起我们对官员娱乐的深层反思和积极关注，同时，也是一面镜子，照出了我们纪委监督等部门工作的懒惰与被动。
基层党政干部能否从娱乐场所“消失”？
半数以上基层党政干部认为应从制度入手严管党政干部出入娱乐场所
对严管党政干部出入营业性娱乐场所的前景，受访的基层党政干部较有信心。有53％的受访者认为“管得了，需要从制度入手，规范工作方式”，19％表示“管不了，这是业余生活，不能干涉”，28％表示“很难管，严管后很多工作无法开展”。
为什么一些基层官员将出入娱乐场所视为工作需要，严管后很多工作就真的无法开展了吗？新华网网友认为主要原因有二：一是相关法规制度不完善，问责机制不得力，干部违规娱乐付出的成本低；二是公共财政预算存在漏洞，导致职务消费不透明。
中山大学行政管理研究中心教授郭巍青认为，如果在公务交往中可以用吃喝玩乐来换取地区的和部门的利益，那么就很难阻止从中获得个人的利益。
为了刹住干部玩风，各地相继出台了各种办法，加强对公务员“玩乐”行为的硬约束。远的如2004年，浙江省实施《关于推行领导干部生活圈、社交圈考察的意见》，对领导干部的生活圈和社交圈进行考察，由此首次将领导干部“八小时之外”的生活纳入监督的视野。近的如日前，公安部党委出台了《公安机关领导干部五个严禁》，就插手案件查办、出入营业性娱乐场所等违规问题作出规定。凡违反该规定的领导干部，视情况先行采取停止执行职务、调离原岗位、免职、责令辞职等组织措施。查实后依法依纪给予党政纪处分直至追究刑事责任。5月31日，中共湖北省纪委、湖北省监察厅联合发出通知，明令禁止党政机关工作人员违规参加营业性娱乐活动。对有关部门和单位工作不力，致使党员干部生活作风方面出现严重违规行为、造成恶劣影响的，要追究有关领导人员的领导责任。
中山大学行政管理研究中心教授郭巍青表示，这些“用重典”的办法是必要的。但是从长远来说，彻底整治“玩乐风”，还得依赖更加完善的制度建设。
一位基层干部表示，应“用制度管人，用法规治人。不妨采取‘不变思想，就变位子’的办法，让‘玩风过盛’者靠边站，让能干事、干好事者进入重要部门，坐到重要位置；让广大干部常怀为民之心，常修为官之德，常除非分之想，始终保持艰苦朴素的光荣传统。”
有网友说：“只有从内部入手，因事设人，裁冗员、定岗纪、细考察、严问责，为每一个岗位绘制一张‘权力―责任流程图’，使得监督具有可操作性，才能刹住玩风。”
山中访友 第9篇
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在“比教学”中收获
在活动中，我置身于不同教师的课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师连声赞叹。
教师的才艺展示激发了我学习的积极性。教师在才艺展示环节，经过了精心的准备，各尽所能地展示了自身水平，可谓八仙过海，各显其能。其中有美妙动听的歌声，有悠扬婉转的葫芦丝独奏，有行云流水般的沙画表演，有活泼可爱的时装表演，还有神奇的魔术表演等，充分展示了教师扎实的基本功和良好的综合素质。这大大地激发了我学习的积极性。
教师在比赛过程中，不断地经历着观察、思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，而且这些过程反反复复，是不断调整与改进教育教学水平的实践过程。它能有效地带动教师自觉走出教育的误区。
在“访万家”中感悟
我们除了在学校比教学，还进行了多次家访。感触颇多：家访期间，我们每到一个家庭，都能看见家长一张张热情的笑脸，我们都能在轻松、愉快、和谐的氛围中和家长进行亲切的交流。虽然有的家长我们是第一次见面，但交流中仿佛我们早已是熟识的朋友。
家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现，也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。
家访后，我也十分留心观察学生的变化，检验家访的效果。学生的每一点进步，尤其是后进生的进步往往不是一步到位的，必然有一个反复的过程。家访后，不能对学生不闻不问，认为家访完成就意味着完成了一项任务，这是不对的。可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会非常理想。教师应及时对学生加以督导，这是家访整个过程中一个至关重要的环节。
山中访友 第10篇
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一、抓住精彩片断，模仿练笔
语文课程标准强调，在作文教学中，“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”语文教材中的文章都是编者精心选编的，文本中的许多片断特别精彩。在阅读教学中教师要引导学生品析片断的精彩之处，体会文章是怎样写生动形象的，学习课文的表达方法，探究文本的核心价值，然后对学生进行仿写训练。在仿写的过程中，教师要有意识地指导学生把作者的表达方法（谋篇布局、遣词造句等）进行迁移、运用，最终达到掌握表情达意的技能技巧，从而在训练中逐渐提升学生的写作水平。
在指导学习《山中访友》的语段“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗……你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。”时，指导学生有感情地朗读这段话后，让学生说说作者将山中的景物联想成什么，读后自己有什么感悟。在讨论中，学生不仅明白了这个语段是运用比喻、拟人、排比的修辞手法写出了作者对山中“朋友”的真诚问候，还发现了语段隐藏着“你好，的！你，。”的语言现象。此时，我不失时机，让学生仿照这个句式说说山中其他的“朋友”。这样，有了文本例句的引路，放缓坡度，降低难度，再加上孩子的想象力丰富，他们就会写得兴趣盎然，精彩之极。请看，“你好，古老的榕树！你撑起一把绿色大伞，是要我在树下乘凉吗？”“你好，美丽的花朵，你那风中的优美身姿，多么想和你共舞一曲。”“你好，高大的松树，你那快乐的歌声，激动了多少人的心呀！”“你好，碧绿的小草！你娇弱的身影，让大地充满生机。”“你好，勤劳的蚂蚁，你急急忙忙的身影，是想提醒我们，一场大雨即将来临？”……学生丰富的想象力和精彩的句子，让我惊叹不已。
所以，在阅读教学中进行“读写结合，模仿练笔”训练，是提升学生写作水平的一剂良药。
二、掌握写作方法，转换迁移
小学语文教材中，有许多文本构思新颖，叙述方式独具匠心，写作特色鲜明，对提高学生的写作水平很有帮助。对于这一类的文章，教师要有意识地引导学生重点体会、总结文章的表达方法，然后进行转换迁移，训练运用。
比如《山中访友》一文，作者构思新颖，首先体现在独具匠心的叙述方式上，题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切；同时，作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。首尾呼应及总分总的方式，使文章更显脉络分明。想象丰富、新奇，充满童心童趣，运用比喻、拟人、排比等手法生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法，这些都是应该领悟的写作特色。笔者在引导学生充分领悟了这些内容之后，让学生仿照稳重的写法，写一写家乡的石拱桥或是家乡的小溪。有了范文的引路，学生定会写的精彩动人。
又如在教学《慈母情深》一文时，笔者引导学生细读探究，了解文本是通过抓住人物的语言、动作、神态、外貌来描写母亲对“我”的深情，及通过我的动作与心理描写透露出的对母爱的感动、心疼、崇敬、感激、热爱。然后进行转换迁移，让学生以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写一写母亲关心自己的一件事。在学生的习作中我发现了这种训练对提高学生的习作能力很有帮助，可以让学生在借鉴中求异，在模仿中创新，在不知不觉中真正体会到“怎样写”。
三、借助文本留白，想象练笔
古代有位画家以“深山藏古寺”为题考三个学生的绘画能力。一个学生画了四面高山、悬崖峭壁，中间有座寺院；另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角；唯有第三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反而跃然纸上。三个学生面对相同的考题，所描绘的画面却大不相同。虽然构思有优劣之分，但画面却是他们对考题发挥不同想象获得的独特创作。这个故事可以给我们启示：面对具体言语对象，放飞想象的翅膀，会获得对言语意境、形象、思想等方面的独特感受和体验。因而，在阅读教学中如何抓住文本留下的空白，放飞学生想象的翅膀，引导学生获得个性体验，全面提升学生的写作水平，显得尤为重要。
