【第1篇】教师备课制度怎么写500字
江都市花园小学备课制度
备课是上课的准备，是上好课的先决条件。备课的质量直接影响上课的质量，要想提高课堂教学质量，必须首先备好课。为此，特制订教师备课制度。
1、认真学习课程标准，明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构和教学进度，依据课程标准认真备课。
2、认真钻研教材，熟悉教材，依照课程标准、教材特点和学生的认知规律，科学合理地安排教学内容和教学进度。采用恰当的教学方法，切实保证教学任务完成。
3、教案要书写规范、层次清楚，明确每课或每章、节的教学重点、教学难点和“四基”内容。
4、认真挖掘教材的思想性，合理确定思想教育结合点，切实将思想教育寓于教学之中。
5、任课教师在备课过程中，要对课后习题逐一进行解答，做出标准答案，合理确定学生课后作业。
6、任课教师在备课前要通读教材，掌握本门课程的知识体系和整体思路，以及与相关学科的联系。要认真查阅有关教学资料，提高讲课质量。认真准备有关教具和演示实验，运用现代教学手段进行教学。每节课的教案至少提前一周写完。
7、教导处每月抽查一次任课教师的教案，并签署意见。
书写经验321人觉得有用
教师备课制度其实挺讲究的，不是说随便写几句就行。得结合学校的实际情况，比如学生水平、教学目标什么的。要是只照搬别的学校的制度，那肯定不合适。比如说有些学校强调集体备课，另一些可能更注重个人钻研，这就要看具体需求了。
先说说备课的基本流程，一般包括几个环节，一个是确定教学目标，这个很关键，就像盖房子得先打好地基一样。然后就是准备教材，这一步也重要，得把课本吃透，不然讲起来就空洞。还有就是设计教学方法，这需要老师动点脑筋，怎么能让学生听得进去，学得明白？有时候还得准备一些辅助材料，像ppt，视频啊之类的，这样课堂会生动不少。
不过，有时候老师们在写教案的时候，可能会忽略一些细节。比如有的老师只顾着抄参考书上的内容，没太注意跟自己的教学计划对接，这就容易出现问题。再比如，有些教案写得太简略，只写了大概的框架，具体的操作步骤却没写清楚，这样一来，到了课堂上就容易手忙脚乱。
还有就是关于教学反思这部分，有的老师写得比较敷衍，就简单写一句“效果良好”或者“学生反映不错”，这样的反思其实没什么意义。真正的反思应该深入一点，比如这次课有哪些地方可以改进，下次应该怎么调整策略之类的问题。要是能多花点时间在这上面，对提升教学质量肯定有帮助。
书写注意事项：
备课的时候还要考虑到学生的接受能力。有些老师可能觉得自己的授课方式是最好的，但其实每个班的学生情况都不一样，有的班级基础好，有的基础差，这就需要老师灵活调整教学内容和进度。有时候，为了照顾到成绩较差的学生，就得放慢速度，多做讲解；而对于那些学得快的同学，则可以布置一些拓展性的任务让他们去做。
最后再说个小技巧，就是平时得多积累素材。比如每次听完公开课或者参加教研活动后，都得及时记录下自己的感受和学到的东西。这样日积月累下来，等到真正开始备课的时候，就不会觉得无从下手了。
【第2篇】区二小学教师集体备课制度怎么写1700字
第二小学教师集体备课制度
备课是实行有效教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定定本集体备课制度。
一、集体备课的组织
1.集体备课的时间:每周星期三下午两节课后(数学)、每周星期四下午两节课后(语文)、每周星期一下午(英语)、每周星期二上午前两节(综合)
2.集体备课的地点:小会议室、视频室、
3.集体备课的范围及参加成员:全校所有年级、学科和全体任课教师。
4.集体备课的组织形式:各年级分为语、数、综合组，英语、以备课组为单位，由教研组长负责主持。
5.集体备课数量:每学期不少于八次，每次为一课时一单元或一篇课文。
6.教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
二、集体备课的实施程序
1.骨干主备，教师自备。主备教师要提前对所分教学内容精心备课，梳理讨论的重点，并印发到备课组成员手中。普通教师在集体备课前，要认真钻研教学内容，形成必要的文字材料，为讨论交流作好准备。印发的材料主要有“单元教材分析”“课时教学要领指导”等。“课时教学要领指导”主要就教学目标、教学重点(含要领指导)、教学难点(含要领指导)、教学方法、课前准备、本节课知识点梳理、教学活动设计思路(简)、学生活动设计思路(简)、训练及练习的设计等内容进行设计。这里的教学活动和学生活动设计是框架式的，简明扼要。而并不是一个完整详实的教学流程设计，教师在集体备课后就教学过程还要另行设计。备课组长提供这样一个框架式的备课给组员们，这就是教学研讨的主要素材。老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握，并及时的做好讨论记录。回去二次备课时其实已经了然于心，有效的提高了备课的效率和质量。
2.集体讨论，达成共识。由备课组长组织好本组教师，按照已定的集体备课时间，讨论交流教学策略、教师教学活动的设计、学生学习活动的设计等方面，各抒己见，求同存异，优化方案，达成一定的共识。一般就一次具体的活动而言，大体的流程是:首先，组员回顾前一次集体备课后分头施教过程中的成败得失，并提出自己的设想和改进意见;其次，组长带领组员共同学习后几周的单元教材分析和课时教学要领指导，并提出自己在构思这一框架式备课的过程中遇到的问题或成功的体会;再次，组员审议、讨论、修改组长提出的框架式教案，并形成必要的文字记录;最后，就集体备课内容中的个别重要教学课时进行同课异构研讨，组员根据自己的教、学情提出具体的教学实施意见，其他老师审议并提出建议和意见供参考。在此基础上确定教学个案观摩研讨执教老师和执教时间。
3、个人复备，分头施教。要求教师发挥个人教学风格和才能，认真备课，灵活运用，突出个性(重点是教学活动设计、练习设计等等)。集体备课提供了一个可操作性强的框架式备课，但在具体的课堂教学中，教师应结合本班的实际，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计适合自己的教学过程，去发挥，去拓展，去创造，而不能集体备课“一包到底”。要“统分结合”，“宜统则统，宜分则分”，防止出现“千人一面”的模式和格局。
4、反思备课，教学观摩。对集体备课中确定的教学观摩活动，及时组织老师开展听、评课活动。对教学个案进行反思，撰写相应的教学反思、教学后记、教学评价记录等，形成第三次备课。此外，我们还鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间(对教学内容更熟悉)互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方;指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴)，对其创造性的劳动予以积极的肯定;鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。
书写经验179人觉得有用
学校里的制度挺重要的，特别是像区二小学这样的地方，教师集体备课得有个规矩。要是没个章程，大家各自为政，教学效果肯定打折扣。这事说起来简单，真写起来还挺费劲。
先说目的，制定这个制度是为了让大家统一思想，把教学计划弄得更一致。每个老师都有自己的想法，但集体备课就是要整合这些想法，让大家都朝着一个方向努力。不过，这里头有些细节得琢磨清楚，比如谁负责召集会议，会议时间怎么定合适。有时候校长忙，可能顾不上太多，这就需要教研组长多操心了。我觉得教研组长在这方面应该起带头作用，不然的话，大家可能就找不到北了。
开会的时候，最好提前把资料准备好，教案也好，学生情况也罢，都得拿出来讨论。这样既能提高效率，也能避免临时抱佛脚的情况发生。不过有时候，老师们可能会因为意见不合吵起来，这就需要有人出来调解，别让气氛太僵。我觉得这点很重要，毕竟大家都是为了孩子好。
还有就是记录工作，每次备课结束都要有记录，不然过段时间就忘了。记录本可以放在办公室显眼的地方，谁都能看得到。只是有时候，记录本可能会被忘在某个角落，这就需要专门的人提醒一下。另外，记录的内容不能太简略，至少要把重点说清楚，要不然下次再开会的时候还得从头说起，那就麻烦了。
再来说说奖惩机制，这个得跟学校的实际情况挂钩。如果某位老师总是缺席，或者提交的东西质量不高，那是不是该有点小小的惩罚？当然，奖励也很重要，谁表现得好，就得表扬。不过这里边可能会有点小问题，比如有些人觉得奖励不公平，这就需要公平公正的态度去处理。
最后一点，也是比较关键的，就是制度的执行力度。光有制度没有执行力等于零。有时候，领导层可能觉得制度是摆设，那就糟了。所以，定期检查一下执行情况很有必要，发现问题及时解决。不过，检查的时候也得注意方式方法，别搞得大家心里不舒服。
【第3篇】教师备课制度范例怎么写800字
备课是教学的前提和基础，认真备课是提高教学质量的重要保证。
1、 要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学 生学会学习、思考，学会动口、动手、会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好 各学科每节课。
2、 要认真做好学期教学计划。
(1) 制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。把教科研专 题贯穿在计划实施中。包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进 度。提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。
(2) 学期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教 材的阶段性和连贯性。深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，做出正确评估、制定切实可行的教学计划。
3、明确单元教学任务
根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全 册书中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础 和能力水平制定出如何进行教学和训练的具体措施。
4、写好教案
教师要认真钻研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的 差异做出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。
教案内容(包括:课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。
每课时包括:教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。
具体要求:
(1) 教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育 ;二是要培养学生整体素质(读、说、动手等)。
(2) 教学过程:要体现教法，更要体现学法指导;既要有针对性的训练，又要有能力训练 设计;要精心设计课堂提问，对学生的创造思维有估计、启发、引导。板书设计条理清楚、 精练、重点突出、实用有效。要精心设计作业，考虑学生实际，分层次留作业，有利于学生 减轻负担，训练能力、巩固知识、发展特长。
书写经验147人觉得有用
教师备课制度的制定，得从实际教学需求出发，结合学校的办学理念和学科特点。每个学校的情况都不一样，有的侧重于理论研究，有的则更注重实践操作。这就意味着备课制度不能照搬别人的模式，而是需要因地制宜。比如某中学就曾因为盲目模仿另一所学校的做法，结果效果并不理想，后来经过调整才逐渐适应了自身的情况。
备课的时候，老师得先明确教学目标，这就好比盖房子前要有个设计图。目标定得太高或太低都会影响教学质量。有些老师在写教案时，往往只顾着罗列知识点，却忘了考虑学生是否能接受。有一次我去听课，发现一位年轻老师讲的内容确实很全面，可是学生一脸迷茫，问了好几个问题也没弄明白，最后只能靠课后自己去消化。这样的课堂效率显然是不高的。
书写注意事项：
备课还需要兼顾教材和学情。教材是基础，但不能完全依赖它，毕竟教材编写时考虑的是普遍情况，而每个班的学生水平又各不相同。比如高年级学生可能理解能力较强，那么就可以适当增加一些拓展性的内容；而低年级学生可能需要更多直观的例子来帮助他们理解抽象的概念。如果忽略了这一点，老师的讲解就会显得枯燥无味，学生也提不起兴趣。
再者，集体备课也是个不错的办法。一个人的力量终究有限，大家坐在一起讨论，集思广益，往往能找到更好的解决办法。不过在这个过程中，有时候会出现意见分歧的情况。比如上次我们组内讨论新学期的教学计划时，就有两位老师对某个单元的教学方法争论了半天，一个主张多用案例分析，另一个觉得应该侧重理论讲解。最后还是组长出来协调了一下，才达成了一致的意见。这种情况下，保持开放的态度很重要，毕竟每个人都有自己的经验和见解。
还有就是，备课时别忘了留点弹性空间。教学是个动态的过程，不可能完全按照预设的方案进行。有时候课堂上突然冒出一些有趣的话题，或者学生的提问超出了预期范围，这时候就需要老师随机应变，灵活调整教学策略。曾经有个同事在讲授历史课时，有学生提到一个他没听过的事件，那位老师当场查阅资料，并鼓励其他同学一起探讨，结果那节课气氛特别活跃，大家都学到了不少东西。
制度的落实也需要相应的监督机制。学校可以定期检查老师的备课情况，比如抽查教案或者随堂听课，这样既能督促老师认真准备，也能及时发现问题并改进。不过，检查的方式得讲究技巧，不能搞得过于死板。比如说有的学校要求老师必须把教案打印出来交上去，这虽然能起到一定的作用，但有时候也会让老师感到压力过大，甚至产生抵触情绪。
【第4篇】某大学教师备课上课制度怎么写400字
z大学教师备课上课制度
为进一步加强各教学环节的监管，切实提高附属学校的教学质量，特做如下规定:
1、学期备课。开学前后两周之内，教师应读熟大纲、课程标准和考试说明，通读全册教材，以把握教学要求、教学原则和方法，掌握教材内部结构;
2、章节备课。根据教学大纲、教材对本章节的要求，充分利用教学参考书对教材进行分析，正确确定教学目标、重点、难点，把握教材知识结构及前后联系;
3、既要突出学生的主体地位，又要体现教师的主导地位;要结合学生实际合理设计教案，选择适当的授课方法;要利用多种手段激发学生的兴趣和爱好，注重学生能力的培养和学习方法的引导，做到因材施教;
4、布置作业应突出教学目标、要有针对性;提倡分层布置作业，量要适中、体现精练，避免机械重复性作业，杜绝惩罚性作业;
5、教学环节设计科学，做到结构完整、层次清楚，时间分配合理、板书设计新颖;
6、要做好充分的上课准备，写出切实可行的教案;提倡先周备课，杜绝不备课而上课。
书写经验314人觉得有用
制定一个大学教师备课上课制度，这事说起来挺复杂，也挺重要的。教师们平时忙得要命，既要备课又要上课，还得应付各种检查，所以这个制度得实用才行。先说备课，这可是教学的基础，有些老师可能觉得教案随便写写就行，其实不然。教案要结合课程目标，不能光抄教材，要是照本宣科，学生听着没劲，老师讲着也没劲。
上课这块就更讲究了。比如有的年轻老师一上讲台就紧张，话都说不利索，这就不太好。课堂纪律得提前定好规矩，别让学生在下面玩手机或者睡觉。要是发现学生捣乱，也不能不管，该提醒就得提醒。还有，课堂提问很重要，不能老是点那几个成绩好的同学回答，要照顾到大家，不然会让其他同学觉得自己被忽视了。
不过有些细节容易被忽略。比如说时间管理，有些老师讲课拖堂，本来下节课老师已经在门口等着了，结果这边还在讲，这样既耽误人家准备，学生也不高兴。还有些老师喜欢讲课外知识，这当然是好事，但要把握分寸，别偏离主题太远，不然学生会搞不清楚重点。
有时候老师们备课的时候，会参考一些以前的教学资料，这时候要注意版权问题。要是直接拿来用，没经过修改就发给学生，这就有问题了。还有，有些老师喜欢用多媒体教学，投影仪之类的设备确实方便，但如果设备出了故障，就会影响教学效果，所以提前检查一下很有必要。
书写注意事项：
学校应该定期组织教学研讨会，让老师们交流经验。有些人可能擅长理论讲解，有些人则适合实践指导，互相学习能提高教学质量。不过也有个别老师不太愿意参加，总觉得浪费时间，其实这是不对的，大家多交流才能共同进步。
【第5篇】某中心学校教师备课制度怎么写400字
中心学校教师备课制度
备好课是上好课的最基本的前提，一篇设计科学、活泼、新颖的教案，会让教师的课堂更精彩，为此我校特做出备课制度如下:
1、要制定好学期教学计划，每位教师要认真学习教学新课标，通读全册教材，分析学生现状，把握知识的系统结构。
2、备课变一般性备课为教学设计，实施策略性教学。
3、备课内容可根据自己实际教学的需要进行适当删改。
4、在备课的过程中，要考虑到在实际教学中可能出现的问题，作好有效的应对措施。
6、要注意备课改革，教案要讲究实用，备课环节的设计要求科学、活泼、新颖，向新课改中的新理念靠拢。
7、继续提倡电子备课，注意电教媒体的合理使用，所设计的课件、投影片的使用情况在备课中必须体现出来。突出自己的教学风格。
8、教师写好教学反思，真正的把自己在授课过程中所存在的问题及解决的措施写出来。
9、要加强集体备课，通过集体备课开展教学研究，提高教学质量。
书写经验217人觉得有用
制定一个适合某中心学校的教师备课制度，这事得从实际出发，结合学校的实际情况来考虑。备课是教学工作的基础，如果备课做得好，课堂效果通常不会差到哪里去。不过，备课的时候，老师们都得清楚自己的职责范围，不能光想着省事就随便应付了事。
学校可以先组织一次教研会议，让老师们讨论一下备课的基本要求。比如，每个科目都得有个详细的计划，包括教学目标、重点难点、教学方法等。这个计划不是一成不变的，可以根据学生的具体情况进行调整。有时候，老师可能会因为时间紧，就把教案草草写完，这就很容易出现问题。有些老师可能觉得教案写得太详细反而麻烦，其实不然，教案详细点，上课的时候心里更有底。
教案的具体内容要包含教学目标、教学步骤、作业布置等方面。教学目标一定要明确，不能含糊其辞。有的老师在写教学目标时，喜欢用一些大而空的话，比如“提高学生综合素质”之类的，这样就显得不够具体。另外，教案里的教学步骤也要清晰明了，最好能标明每个环节需要的时间。要是某个环节没安排好时间，就可能导致整堂课乱套。
除了教案，学校还可以要求老师准备一些辅助材料，比如课件、教具等。这些材料有助于提升课堂的趣味性，也能帮助学生更好地理解知识点。不过，制作这些材料也不是一件轻松的事，尤其是对于一些年纪稍大的老师来说，他们可能不太擅长使用电脑软件。这时候，学校可以安排年轻一点的老师帮忙，大家一起协作完成。
检查备课质量的时候，可以采取定期抽查的方式。学校领导或者教研组长可以不定期地去查看老师的备课本，看看他们的教案是否符合要求。如果发现有老师敷衍了事，就应该及时提醒，让他们改正。当然，提醒的方式也要讲究技巧，不能直接批评指责，否则会让老师产生抵触情绪。
还有个需要注意的地方，就是关于集体备课的问题。集体备课是个不错的办法，可以让大家集思广益，共同探讨教学中的难题。不过在实际操作中，有时候会出现个别老师不积极参与的情况，只顾着自己埋头写教案，这对团队合作是很不利的。遇到这种情况，学校可以适当引导，让大家意识到集体备课的重要性。
【第6篇】幼儿园教师 备课制度怎么写4200字
一:幼儿园备课和听课制度
1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。
2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。
3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。
6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
7、教师每月听课3—5节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。
8、园内每学期组织(1—2)次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。
9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。
备课要求:
1.上午班的教师填写内容:
晨间活动:写出活动的名称
游戏活动一、二:活动名称
餐前活动:名称，有序组织
下午班教师填写内容:
餐后活动:活动名称
特色活动:大班户外活动名称
游戏活动:名称
离园活动:名称
2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;标明活动名称，(领域)
内容:活动目标、准备过程、活动建议
3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。
4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必须有联系。
5、根据教龄对教师备课作如下要求:
1)教龄7年以上:备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。
2)教龄5年:备简案，根据课程教案对其中的环节进行调整和修改，每月两个教学活动必须有创新，每周一次教学反思。
3)教龄3年:备详案，熟悉教材，对课程中教案的每一个环节进行分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。
4)3年以下教师:备详案，通透学习课程内容，熟悉每一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。
5、检查制度:每周一保教主任和后勤主任必须检查教师备课情况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容;保教主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。
篇二:实验幼儿园教师备课制度
一、指导思想
以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。
二、备课的意义
ø备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。
ø教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。
ø 仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式:
集体备课:
1、概念:
是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。
2、作用:
开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。
3、要求:
① 教师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课组)，集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。
② 教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。
③ 教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
④ 参加集体备课活动，事先做好充分准备。教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。
⑤ 集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。
三、备课的检查及奖励
1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。
2、各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。
3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。
4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制”(检查办法见“教师日常工作考评细则”)，并将分数记入个人考核档。
篇三:
备课制度:
一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。
二、教师要独立分析教材，挖掘教材;因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。
三、明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。
四、教学设计要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。
五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。
六、每周五由业务园长审阅教案。
七、教师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
备课要求:
幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要根据我园“一日活动安排”做好逐日教学计划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性;为使教师的备课更加规范和方便，根据新《纲要》的精神，制定本园备课要求:
一、教师备课要做到:备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。
三、活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。
四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。
五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。
七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。
八、活动设计要做到字迹工整，清楚全面。
篇四:
为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，制定此备课制度。
一、备课的意义
备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式
教师进行网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决和改进教学中存在的各种难题;(有关内容可参见《教师教学用书》)
(一)、备课要求:
1、要吃透主题内容要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，找准思想教育的因素;
2、掌握知识结构及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和能力要求，提高教学质量的措施等。
(二)、备课内容:
1、教学目的:主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。
2、教材准备:准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料
3、教学方法:教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法
4、教学延伸:一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如:组织幼儿开展相应主题的游戏活动等;
5、效果分析:对教学活动的利于弊进行分析，并针对情况进行改进;
三、备课注意事项
1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。
2、备课时要注明备课时间，使用时间。
3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。
4、幼儿园对教师的备课实行“周查制”，并将检查结果记入个人考核档案。
5、备课在超讲课前一周
篇五:
备课是教师最基本的教学技能，为进一步提高备课质量，对教师备课实行动态的管理，根据教师的不同发展层次，将教师大致分为三个层次，实行分层备课。
1、第一个层次的教师:教研组长、8年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。
教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的指导和关注重点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求:每大周必须有两次以上的教学反思。
2、第二个层次的教师:教龄五年以上，有一定教学经验的教师。
在熟悉备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点，强调教师的反思。要求:每周有三次以上的教育反思。
3、第三个层次的教师:新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的教师。
要求:根据幼儿园一日活动安排流程备详案，坚持每天写教育反思。
4、具体要求:能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性;教师一定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;反思要写真情实感，针对性强;同时，要注重学科间的联系。每位教师每主题中必须自己备一课时详细规范的教案，并在期末推荐2~3份自认为最优秀的自备教案，教务处将优秀教案打印成册，作为幼儿园教学工作的重要资料。
5、积极参加集体备课，每大周至少参与一次集体讨论，共同备课。每学期结束后教师集中备课(编写下学期的课程进度、教学计划)。
6、提早备好三天的半日活动，每大周返校的第二天上午9:00前上交备课本。
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幼儿园教师备课制度的制定需要结合园内实际情况，同时考虑到教师的工作特点和教学需求。一般来说，备课制度应该明确备课的具体要求和流程，这样既能保证教学质量，也能减轻教师的工作负担。
首先，备课制度应明确规定备课的时间安排。比如每周一上午为集体备课时间，各班老师需提前准备好本周的教学计划，包括教学目标、活动设计以及可能遇到的问题。这样做可以让老师们在正式上课前有一个统一规划的机会，避免临时抱佛脚的情况发生。不过有时候老师们会因为其他事务繁忙而忽视了这项规定，这就需要园长加强监督和提醒，确保大家都能按时完成备课任务。
其次，关于备课的内容，应该鼓励教师们根据班级孩子的具体情况灵活调整。每个孩子的发展水平都不一样，所以教案不能千篇一律。有的教师可能会在备课时过于依赖现成的教材，忽略了孩子们的兴趣点，这其实不太合适。备课时应当注重观察孩子们的行为习惯和兴趣爱好，将这些因素融入到教学活动中去。例如，在一次美术活动中，如果发现大部分孩子都喜欢动物图案，就可以适当增加一些与动物相关的绘画内容，这样不仅提高了孩子们参与的积极性，也达到了更好的教育效果。
书写注意事项：
对于新入职的年轻教师来说，老教师的经验尤为重要。新教师往往缺乏实践经验，在备课时难免会遇到困难。这时，资深教师可以发挥传帮带的作用，定期开展经验交流会，分享自己的备课心得。当然，这种方式也不是绝对完美的，有些资深教师可能会觉得麻烦而不愿意配合，这就需要管理层从中协调，给予一定的激励措施。
小编友情提醒：
备课制度还应该包含检查和反馈机制。园方可以通过随机抽查的方式了解教师们的备课情况，及时发现问题并提出改进建议。但有时候检查人员的态度可能会影响结果，如果检查人员过于苛刻，可能会打击教师的积极性。因此，检查工作需要做到公正客观，既要指出不足之处，也要肯定成绩，这样才能形成良性循环。
