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第1篇 三年级语文下册《赶海》评课稿
三年级语文下册《赶海》评课稿
本课一开始，老师出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着播放歌曲，最后自然地引入课题“赶海“，这样做有效地激发了学生的求知欲。
学生识字方法较多，比如形近字的比较，学生做动作理解，学“俘虏”的“虏”字时，老师讲了这个字的古义，注意渗透了字理，这些学习生字的方法，增加了趣味性，增强了对字形的`记忆和对字义的理解。最后让学生描红。
老师在教第一自然段的时候，注重读写迁移，抓“每当------------，我------------”进行句式训练，为以后的写作打下基础。
不过，我对这节课有不同看法。本课时内容有点薄，是不是要让学生了解课文的一些写作特色，首尾呼应，语气词的运用等，让学生试着练习写句子，学写作文前后呼应的开头结尾。还有在生字教学中，老师有的字说得多包办过多，没让学生自己说，如俘和浮，须和需，只和支的比较，这样束缚了学生的思维，没有真正体现以学生为主体。
第2篇 三年级语文下册《妈妈的账单》评课稿
三年级语文下册《妈妈的账单》评课稿范文
相信曾老师动听的声音，甜美的笑容给我们留下了深刻的印象。曾老师执教的这篇《妈妈的账单》是情感类文章，课文通过了两份不同的账单的对比，挖出文章蕴含的“爱无私、爱无价”情感内涵，向学生传递的是母爱的无私和无价，使学生明白母亲为我们的无怨无悔的付出我们要予以回报。而曾老师紧紧地抓住了妈妈写给彼得的账单，感受妈妈对彼得的爱，走进彼得的内心世界。教学环节的设计可谓步步为营。
策略一：多次朗读，层层深入。初读妈妈的账单谈感受，在感受到妈妈对彼得的辛苦付出后再读账单，当小彼得羞愧万分地将60芬尼塞进妈妈的上衣口袋后，又一次读账单，感受妈妈的彼得的爱。
策略二：补充资料，体会母亲的辛苦。曾老师通过让学生阅读关于母亲的'工资的资料，体会母亲的辛苦以及无怨无悔的付出。
策略三：巧借回忆，引导想象。曾老师巧妙地把小彼得的回忆带入了课堂，通过引导想象，记得什么时间，妈妈为“我”做什么，从而走进小彼得的内心世界。
策略四：走进内心，感受羞愧。读着读着，小彼得感到羞愧万分，他仿佛在心里默默地对妈妈说。从而升华主题，爱要予以回报。
然而，曾老师的步步为营，似乎没能将学生带进情感的漩涡。这也是我一直困惑的问题，我一直都没有勇气尝试上这种情感类的文章，如何走进学生的心灵，触发学生的情感，拨动学生内心深处的那根弦，一直都让我比较困惑。很高兴今天有这样的学习机会，希望在座的老师不吝赐教。
